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1、探究型学习设计方案初中英语探究性学习设计方案 分类：探究能力的培养凤翔县纸坊中学：王爱荣主题：Unit1Howdoyoustudyforatest?适用年级：九年级 上册 所属学科：英语Goforit!情境
2、 任务
3、 成果
4、 资源
5、 评估 情境：Goforit!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learningbydoing,learningbyusing这一教学原则。但是Goforit!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内
6、容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是现在完成时的用法。根据本课实际，我采用的教学情境是：1、Guessinggames;2、Groupwork;3、Pairwork;4、Roleplaying;5、Survey。任务：Task1Wordslearning LookatthepicturesandwithapartnerdiscussthewaystolearnEnglish目的：前任务阶段为目标语进展做准备。Task2Icandoit F
7、ollowtheteacher’spracticingspeaking“Howdoyoustudyforatest?Istudyby…”.目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习。Task3Listeningin Listentothedialogue,checkthequestions(2a)目的：接受型任务（听）的输入并为以下的任务输出提供材料依据。Task4chantHowdoyoustudy,Istudybylisteningtotapes;Howdoyoustudy,Istudybyreading……目的：在情景中复习、巩固中心词。Task5Choosemyclu
8、b Oneortwostudentsmimeanactivityandtheotherstudentsguesswhatheorshecando,usingtargetlanguage.Imagineaclubinwhichwantedsomemusicians,singersorfootballplayers.Interviewthethreeotherstudentsaroundwhatclubhewantsgojoin.目的：通过Learningbydoing强化目标语言。成果：通过布置家庭作业：在班上做一次调查，并将结果做书面表达。如：MyclassmateXiaoL
9、istudyEnglishbyworkingwithfriend,andXiaoZhanglearnEnglishbyaskingtheteacherforhelp…通过作业的方式，来展示学习成果。资源：本课用到的资源主要是：Pictures,blackboard,cassetteplayer.板书：Unit1Howdoyoustudyforatest?1.Keywords:flashcard,take,notes,frustrating,memorize,aloud,comma,makemistakes,pronunciation,beafraidto.2.TargetLan
10、guage:(1)—Howdoyoustudyforatest?—Well,Istudybyworkingwithmyclassmates.(2)—Haveyoueverstudiedwithagroup?—Yes,Ihave,I’velearnedalotthatway.(3)Idon’thaveapartnertopractice.English.评估：学生对任务完成的评价（100分制）。对应下表：自己进行课前预习、学习，明确任务，交流时积极发言，能提出自己的意见，语音、语调基本正确，读说流利，对问题能及时回答，总分85以上为优，60以上为良，60以下为差。 形式：由各学习
11、小组的组长对组员的活动成果做出评判。评价表：姓 名任务内容（60）语音语调（15）流利程度（15）文化意识（10）
