探究性学习教学设计方案.doc

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1、探究性学习教学设计方案主题：《尊严》适用年级：五年级所属学科：语文情境：在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得史好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的？任务：1.指导学生认识6个生字，会写14个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，复述课文。3.引导学生体会

2、文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从屮感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点：指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。教学难点：引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。成果：1・在小组合作学习中，实行整体关照，兼顾多项教育冃标，以字词句逐层递进的方式，随文识字、释词，激发学生自主识字的热情，发展学生创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。2.学习屮，积极进行思考讨论。理解掌握“而呈菜色”、“疲惫不堪”、“尊严”等词汇，联系生活实际活学活用。3.将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程，对课文进行品读、感悟。在教学中

3、鼓励学生多读多揣摩，以加深理解与体验。并巧妙设疑，使学生在讨论解决的学习过程中能自主揭示出文本内涵，反复朗读描写“杰克逊大叔结尾”的句子，理解什么是尊严。过程：1•激趣导入，激发情感：在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的？（用问句来设置悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。）2.明确方法，合作探究：学生分组进行合作探究，再进行全班交流

4、展示学习成果（汇报过程中生生联手，同组成员可以进行补充。）。3•制定耳标，成果展示：从“年轻人坚持必须通过自己的劳动才能获得食物”，理解尊严的涵义。4•拓展表达：年轻人坚持通过自己的劳动获得食物，这是什么原因呢？那我们在以后的生活和学习中应该如何去做呢？资源：课件：多媒体资料资料：教科书、参考资料评估:评价等级问题收集信息分析优学生能自己围绕一个上题，自己确定问题能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处学生能独立分析信息并得出结论良教师给出主题后自己能确定问题能从多渠道收集信息学生分析信息，在教师帮助下得出结论中只能在教师的帮助下确定问题从教师告知的渠道中收集信息学生在教师指导下分析信息并得出

5、结论差教师给出问题只能从非电子渠道收集信息学生只能复述收集到的信息