南京市苏少版二年级美术下册《05 动物朋友（二）》集体备课教案.doc

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1、南京市某学校二年级下册美术教学案教学基本信息课题动物朋友（二）主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第9课时教学背景分析教学内容：学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的具体特征，利用夸张、变形等艺术手段，学会剪、切、刻、挖、插、接、裹等方法尝试多种材质表现生动有趣的立体动物形象，培养学生的空间想象能力，锻炼学生的动手能力。学生情况：二年级学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，凡事都想尝试，但缺乏耐心，注意力容易分散，动手能力比较弱。通过一年级的美术教学，学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的造型技能，但立体造型能力是他们的薄弱之处。教学策略：1．给予

2、学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、联想、分析、比较、鉴别等方法引导学生开展手工设计创作活动。2．通过重难点的巧妙解析降低实际操作难度，积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，引导学生进行观察、思考、联想和想象，形成创意和独特见解，并创造性地加以呈现和表达。教师准备：PPT课件、范作、造型用相关工具,协助学生将废旧材料分类,准备动物图片。学生准备：搜集各种废旧材料，绘画工具、彩色卡纸手工纸、剪刀、双面胶等。教学目标知识与技能目标：感受立体动物造型的民俗文化魅力，熟悉动物特征，熟悉材料特性，利用各种材料的特性尝试立体动物造型。过程与方法目标：学会运用剪、切、挖、插、接、裹、贴

3、、画等手段，在各种材料上制作有趣的动物造型。情感、态度与价值观目标：增进对动物的了解，进一步培养人与动物的亲近感，在造型活动中挖掘孩子的综合潜能，锻炼协作能力与克服困难的毅力，鼓励学生大胆表现、大胆展示。教学重难点教学重点：熟悉材料特性，探究制作方法，表现动物特征。教学难点：抓住夸张的特征，表现个性化的动物形象。教学设计教学改进摸物游戏初探特征1.师：上节课，我们一起画了动物朋友，了解了家畜们的外形特征，小朋友们的表现一级棒！那么知道这节课我们要干嘛吗？我们带了那么多的废旧材料，小朋友们早就猜到了，这节课我们要来做做动物朋友。2.师：为了帮大家更加了解动物，老师请来了一个“小神

4、仙”，看看这个背影你们要猜猜它是谁。你觉得是什么材料做的？师：这个小神仙叫“瓦猫”，是我国云南地区流传的一种民俗。你猜猜它为什么叫“瓦猫”？传说瓦猫可以吃掉一切妖魔鬼怪，想象一下，它的脸会是什么样的呢？我们揭开它的神秘面纱。（展示瓦猫的正面）说出你看到它的第一感觉。3.师：跟老师一起来看一下真实的猫。有什么发现？以前是不是从来没有发现猫张大嘴巴真的是这样的？4.看，同样是瓦猫可以有这么多形象。这些都是云南不同地区的手工艺人做出来的，这样的风俗不仅仅云南有，全国各地都有。我们这里的屋顶上，小朋友们有没有发现有动物的形象？范作分析探究方法1.师：刚才我们看到的都是艺术家们的杰作，小

5、朋友们有没有想过，用我们手中的材料，把刚才几个动物表现出来，会是什么样的呢？师：老师做了几个动物，想不想看一看？你认出它们了吗，是什么动物？你能看出它们是用什么材料做出来的吗？看看老师是怎样做的，用了哪些方法？2.如果让你来做你觉得这三个动物中哪个最容易做？有哪些困难和疑惑？让我们来看看，小朋友们是怎样克服困难的。这是什么动物？它用的什么材料？用了什么方法？你喜欢这个方法吗？我们可以选择自己喜欢的方法，寻找容易操作的材料。纸狗;来看看这两只狗，左边一只用什么材料做的？右边这只呢？巧妙吗？选材不只是选简单的，最重要的还要选合适的，巧妙的。再看这张图，有没有找到刺猬，它又是怎样做的

6、？3.师：好，老师考考你们，如果做一头牛,你们打算怎么做？先说说看牛有什么明显的特征？小组里面商量一下，看看自己桌上的材料，说说你们的计划。展示四种不同牛的做法。展示四种不同做法的马。展示三种不同方法制作的乌龟。4.师：相同的动物，可以根据选材的不同做出不一样的效果。5.师：还有些动物用了一些很特别的材料，你发现了吗？南京市某学校二年级下册美术教学案教学基本信息课题动物朋友（二）主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第10课时教学背景分析教学内容：学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的具体特征，利用夸张、变形等艺术手段，学会剪、切、刻、挖、插、接、

7、裹等方法尝试多种材质表现生动有趣的立体动物形象，培养学生的空间想象能力，锻炼学生的动手能力。学生情况：二年级学生活泼好动，好奇心强，思维活跃，凡事都想尝试，但缺乏耐心，注意力容易分散，动手能力比较弱。通过一年级的美术教学，学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的造型技能，但立体造型能力是他们的薄弱之处。教学策略：1．给予学生更多感悟手工作品的机会，通过观察、联想、分析、比较、鉴别等方法引导学生开展手工设计创作活动。2．通过重难点的巧妙解析降低实际操作难度，积极营造有利于激发学生创新精神的学习