南京市苏少版二年级美术下册《14 虫虫虫（一）》集体备课教案.doc

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1、南京市某学校二年级下册美术教学案教学基本信息课题虫虫虫(一)主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第27课时教学背景分析教学内容：本节课教材的内容非常丰富，有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等，教师在选择呈现时就要有所取舍，一节课四十分钟不能全部呈现，要根据自己的教学重点有所取舍。本节课所有的创作基础全是在写生好虫造型的基础上完成的，因此教师要多给学生欣赏、分析，做好示范，让学生会画、能画，并能画好。学生情况：学生已有初步的造型基础，对于用写生的方法表现虫不是非常困难的

2、，关键是教师一定要引导好学生在写生时注重特征、细节的表现。第二次作业的创作方法，学生已经在以前的学习中有所掌握，缺乏的是在抓住特征、造型的基础上进行创新的方法。教学方式、手段：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的教学不仅仅是为了学生在当前提高，更重要的是要有助于学生今后的发展，因此要着重培养学生的自学能力。根据自己的特点和风格，在这节课中运用了欣赏、示范、讲解等多种教学方法综合运用，这样能够取得更好的教学效果。教师准备：PPT课件、示范用具。学生准备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。教学目标知识与技能目标：通过音像和

3、图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态、颜色。过程与方法目标：能够抓住虫的特征进行表现，并能够运用各种方法创作出富有情趣的虫。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。教学重难点教学重点：了解虫的特征，并能表现出来。教学难点：运用夸张、变形、添加的等方法创作虫图案，并合理构图。教学设计教学改进认识新朋友1.小朋友，今天老师给大家请来了一些朋友，大家看你们认识他们吗？2.让我们来认识一下这些新朋友吧：（1）约2亿多年前二叠纪的巨脉蜻蜓，翼展约1米。（2）3亿年石炭纪巨型蜈蚣，约2.

4、4米长，海洋凶猛生物。（3）石炭纪后期似螃蟹的海蝎。（4）志留纪前3亿年海蝎，似蜈蚣，2.3×0.5米。（5）85厘米三叶虫，2亿5千万年前。3.这些都是来亿万年前的虫长得超出人们的想象，大家和这些虫朋友打个招呼吧！不忘老朋友1．忙碌的蚂蚁，勤劳的蜜蜂，美丽的蜻蜓，可爱的瓢虫……估计约有一千万虫，你认识哪些虫？来跟我们说说看吧！你还可以说一说虫的相同和不同。2．老师来考一考大家，我们来玩个“连连看”的小游戏：3．虫的世界丰富多彩，让我们走近看看吧：（1）蝴蝶是美丽的象征，它的翅膀图案变化多端、色彩丰富。（2）七星瓢虫被称为活农药

5、，他的壳是圆圆的。（3）螳螂前臂像锯子，粗壮而锋利。（4）天牛有很长的触角，常常超过身体的长度。（5）蝈蝈是跳高高手，它的腹部很长。（6）蜘蛛可是织网的能手。4．还有一些虫是肉眼看不到的，只有在电子显微镜下才能露出真相，它们的模样真令人惊讶！（1）蚜虫的嘴真尖呀！（2）虱子长得怪模怪样！（3）令人讨厌的螨虫颜色原来是黄色的。5．我们一起来分析一下虫的结构吧。一般来说虫分成三个部分：（1）头部：触角、眼、口器（2）胸部：足、翅（3）腹部：6．来看老师来画一画它。7．只有抓住特征才会画出生动的虫，让我们来看看小朋友们画的虫吧：（1）

6、你最喜欢哪一只？为什么？（2）他哪里表现得好？南京市某学校二年级下册美术教学案教学基本信息课题虫虫虫(一)主备人授课时间月日类型造型·表现课时1课时授课人总第28课时教学背景分析教学内容：本节课教材的内容非常丰富，有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等，教师在选择呈现时就要有所取舍，一节课四十分钟不能全部呈现，要根据自己的教学重点有所取舍。本节课所有的创作基础全是在写生好虫造型的基础上完成的，因此教师要多给学生欣赏、分析，做好示范，让学生会画、能画，并能画好。学生情况：学生已有初步的

7、造型基础，对于用写生的方法表现虫不是非常困难的，关键是教师一定要引导好学生在写生时注重特征、细节的表现。第二次作业的创作方法，学生已经在以前的学习中有所掌握，缺乏的是在抓住特征、造型的基础上进行创新的方法。教学方式、手段：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的教学不仅仅是为了学生在当前提高，更重要的是要有助于学生今后的发展，因此要着重培养学生的自学能力。根据自己的特点和风格，在这节课中运用了欣赏、示范、讲解等多种教学方法综合运用，这样能够取得更好的教学效果。教师准备：PPT课件、示范用具。学生准备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘

8、画工具材料。教学目标知识与技能目标：通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形态、颜色。过程与方法目标：能够抓住虫的特征进行表现，并能够运用各种方法创作出富有情趣的虫。情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力