苏教版五年级上册莫高窟教案.doc

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1、《莫高窟》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。2.过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。3、情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，了解莫高窟在世界文化史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。【教学重难点】教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库,了解莫高窟在世界文化史上的地位,体会我国

2、古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。【教学准备】多媒体课件【教学模式】小学语文阅读教学“导理研赏拓”教学模式【教学过程】一、导入在古老的丝绸路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠——莫高窟，它闪烁着绚丽夺目的光彩，吸引了众多中外游客。今天我们就走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库，近距离地欣赏敦煌莫高窟。请同学们自由地朗读课文。并思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？（生答，师板书：彩塑、壁画、藏经洞）合作探究，三、合作探究，精讲点拨（一）欣赏彩塑1、谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么？（彩

3、塑的特点：个性鲜明，神态各异）2、欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）3、品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？把他读给大家听。4，（小游戏）根据课文给出的信息判断彩塑的名称。5.为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写?并想一想，作者传达给我们卧佛的哪些信息？生：写了卧佛的长度、姿势和神态。描写得很传神。生：写卧佛长达16米，流出具体数字，给我们以直观的印象。5、想象说话：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩

4、塑面前，你会怎样啧啧称赞？师：当看到游客们惊诧兴奋的神情，当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，谁我们带着这种心情再读读这一自然段。（二）欣赏壁画师：莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有许多精美的壁画，请同学们自由读第三节，思考1.“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。1）、这句话在文中还起了什么作用？生：这句话是过渡句，起承上启下的作用。生：这是个过渡句，这句话不仅概括了本自然段的意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机的整体。生：这个过渡句承上的部分是——莫高窟不

5、仅有精妙绝伦的彩塑。可见，课文前面部分写的就是彩塑。启下的部分是——还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是宏伟瑰丽。（板书：宏伟瑰丽）2、那我们就一起来感受壁画的宏伟瑰丽。这个过渡句中写出壁画的什么特点？（“宏伟”）“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。请同学们看一看我们上课的我们教室，这个教室大概不足50平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室（900个）想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于900多个这样大的教室一字排开，多么宏伟啊！3.壁画的宏伟瑰丽还表现在什

6、么地方？请同学们齐读第三节后回答？（内容丰富）4.敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”一句。这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。（壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民有有有间生活的，还有还有描摹自然风光的。）还有5.谁能用有……有……有……还有……试着说一段话生：学生练习说话6.丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。（课件演示

7、）⑴学生自由读。⑵女生读。教师指导。⑷准备好了吗？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。读得怎么样？掌声送给他。谢谢你给了我们美的享受。⑸真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“壁画上的飞天，有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以写两句，三句。指名说一说。生仿写句子师提示：一切的想象都来源于生活，艺

8、术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。（三）自学“藏经洞”。自学“藏经洞”1.每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的