五年级语文上册 莫高窟 7教案 苏教版

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1、教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时1  教学  目标1.积累一组词语（略，见课后），理解其含义并能够运用；2.流利地，有感情地朗读课文3.培养学生概括文意的能力，能够比较准确地筛选重点词句，清晰地列出文章提纲，理解文章的前后照应及过渡；4.初步感受莫高窟艺术之美；教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：清晰地列出文章提纲。教学资源1.《一课一练》P59资料卡2.莫高窟的图片预习设计1.初读课文，解决生字生词问题；2.划出文章中你认为重要的词语（课后题目中的词语在必划之列），查字典弄明白含义，并分别造一个句子；3.知道每个自然段

2、的大意，了解自然段的结构（中心句  总分）；4.读《一课一练》P59资料卡。学程预设导学策略调整与反思板块一1.齐读课题。板块二2.学习生字敦煌  卧佛  银弦  描摹断崖绝壁  威风凛凛  惟妙惟肖  啧啧赞叹精妙绝伦  宏伟瑰丽  漫天遨游  腐败无能（1）朗读这些词语，读准“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰”一：揭题1.甘肃位于我国西北，这里气候干燥、环境恶劣。关到玉门中土尽。玉门关外，更是植被稀少，人迹罕至。自古就有诗云“春风不度玉门关”。（课件出示玉门关、《凉州词》）然而，就在这片被春风遗忘的土地上，却诞生了灿烂的敦煌文明。而有着1600

3、多年历史的莫高窟，不仅是敦煌文明最重要的组成部分，也是中华文明的一颗璀璨明珠。教师板书课题。2.今天就让我们走进莫高窟，一睹其真容。二、初读课文，理清结构（2）交流：通过预习，你已经掌握了哪些词的意思，哪些词语还不理解。3.（1）自读课文（2）交流：读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？4.按照这样的方法，找出并划出每一段的中心句。5.齐读教师出示的中心句。思考：这篇文章是按照什么结构来写的？6.思考：第一句和最后一句可以合并，讲了什么？板块三1.再读第一段，还知道了什么？2交流：（1）莫高窟的位置（险）（2）

4、洞窟非常多：其一492这个数字，其二是“蜂窝似的排列”。板块四1.    交流记忆方法2.    说说预习中的难写字。3.再次描红。1．出示自读要求：读准字音，读通课文。2.检查生字预习情况（1）出示：敦煌  卧佛  银弦  描摹断崖绝壁  威风凛凛  惟妙惟肖  啧啧赞叹精妙绝伦  宏伟瑰丽  漫天遨游  腐败无能（2）指名朗读这些词语，正音“煌、佛、弦、摹、凛、肖、瑰”（3）组织交流词义。3.（1）学生自读课文，教师做好差生辅导。（2）读完课文，给你留下印象最深的是那一段？这段话说了什么？你是怎么知道的？4.按照这样的方法，找出每一段的中

5、心句。（根据回答板书：西北明珠、彩塑、壁画等）5.出示这些中心句，学生齐读。这篇文章是按照什么结构来写的？（总—分—总）6.第一句和最后一句可以合并，讲了什么？点拨：闻就是听，说明莫高窟的名声全世界——（板书：举世闻）三、学习课文第一段1.再读第一段，看看还知道了什么？2.交流（1）了解莫高窟的险及洞窟的多（2）交流说明方法。（3）指导朗读。四、学习生字1.记住这些生字有好方法吗？2.根据学生回答范写难写字。3.巡视，个别指导。作业设计堂作：完成《一课一练》P57一。    《补充习题》P58一、二家作：★《补充习题》P58三、四★★《一课一

6、练》P57二、三；P58七。教学内容练习5共几课时  3课型练习第几课时1  教学  目标1.  仿照例句把句子写生动，写具体。2.  模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。教学重难点教学重点：围绕中心词，把句子写具体。教学难点：    模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。教学资源1.  五年级的学生对如何把一个句子写具体已经有了一定的认识，引导学生从所学的课文入手，抓住中心词把句子写得更具体、更生动。2.  海门的风景名胜。预习设计1.再读课文《莫高窟》中描写“彩塑”“壁画”“藏

7、经洞”的句子。2.搜集海门名胜古迹的资料。学程预设导学策略调整与反思“语文与生活”1.出示句子：大海很大很大。指名读句子，齐读。说说感受。思考：怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？3.出示句子：大海真大，一眼望不到边。指名读句子，齐读。说说你的感受。讨论：该句还可以怎样补写得具体？学生尝试完成练习。交流。学习第二部分。“语文与生活”（一）  教学第一部分1.  出示句子：大海很大很大。指名读句子，齐读。说说你的感受。（虽然写出了大海的大，但是感觉写得不具体。）2.  这是小芳同学在一次习作中的一句话。小芳的爸爸看到了以后，对小芳提出了建议：

8、想想看，怎么写才能让人真切地感受到大海的大呢？3.  出示句子：大海真大，一眼望不到边。指名读句子，齐读。说说你的感受。4.  比较两个句子。5.  引导学生讨论：