五年级语文上册 莫高窟 5教案 苏教版

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1、教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字，理解词语。3.了解课文主要内容，理清层次，学习编写段落提纲。4.品读课文第二自然段，感受彩塑的特点。了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文第二自然段，感受彩塑的特点。难点：学习理清层次，学习编写段落提纲。教学资源1.教学课件2.《莫高窟》资料介绍预习设计1.自学生字词，查字典理解文中的词语。2.读熟课文。3.阅读《新补充读本》中的《莫高窟》助读。4.查阅关于莫高窟的资

2、料。学程设计导学策略调整与反思一、赏析导入说说欣赏了莫高窟的图片最想说什么？二、整体感知1.轻声地读一读，看看作者是从哪几个方面介绍莫高窟的。2.交流板书3.快速地浏览课文，找出最能概括它们特点的词语或句子。4.交流板书5.读读一、五小结，想想这两小节分别写了什么？6.读读文中的好词。分组读，齐读。三、精度感悟1.听老师来读读课文的第二小节，同学们边听边画出相关的语句。2.交流A.理解句子1（1）读读句子，读出不同的语气。（2）欣赏图片，再读句子。B.理解句子2（1）说说16米有多长？（2）指名读句子，评析。（3）齐读。一、赏析导入  1.欣赏莫高窟图

3、片。2.欣赏了这些画面，你最想说什么？二、整体感知1.是啊，这些画面深深地吸引了我们。下面让我们走进课文，轻声地读一读，看看作者是从哪几个方面介绍莫高窟的。2.学生朗读。3.交流，板书：彩塑壁画藏经洞4.这几个方面又各有什么特点呢？让我们再来快速地浏览课文，找出最能概括它们特点的词语或句子。5.交流，完成板书：彩塑    个性鲜明  神态各异              壁画    宏伟瑰丽              藏经洞  文物珍贵6.课文还有两个段落，分别写了些什么？板书：祖国的明珠                                 

4、           智慧的结晶7.看，这就是我们给课文编写的段落提纲。其实，编写提纲并不难，找出文中的关键句进行归纳就是一个很好的方法。8.《莫高窟》是一篇文质兼美的文章，（出示词语）让我们读读这些好词。慈眉善目      威风凛凛      强壮勇猛    轻拨银弦      漫天遨游      翩翩起舞      惟妙惟肖      精妙绝伦      宏伟瑰丽（4）仿述：说说天王、力士的样子。（5）想象游客会怎样赞叹？3.齐读课文。四、完成课作。      分组读，教师点评。齐读。三、精读感悟1.莫高窟用那神态各异的彩塑、丰富多彩的壁画吸引着无

5、数的游客，下面让我们打开这座艺术宝库的大门，随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。2.通过刚才的学习，我们知道了彩塑的特点是——个性鲜明，神态各异。那从哪儿看出彩塑的这一特点呢？听老师来读读课文的第二小节，同学们边听边画出相关的语句。3.师范读课文第二小节。4.交流A.出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”（1）谁来读一读这个句子？（指名读句子）（2）老师听出来了，你读“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这几个词时，语气是不一样的？再来一遍好吗？（3）你们听出来了吗？谁来说说看？（4）学生评价朗读。（5）想亲眼看看这些彩塑吗

6、？（出示图片，学生欣赏）齐读句子。B.这两千多尊彩塑中，（出示，师读）“有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。”（1） 你知道16米有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（2）这么长的卧佛是什么样的呢？谁来读一读。（3）齐读。（4）（出示三幅图片）仿述：好一尊慈眉善目的卧佛啊！那威风凛凛的天王，强壮勇猛的力士是什么样的，请你学着说一说。5.这两千多尊彩塑中，最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。他们会怎样赞叹？（有的会说——有的会说——还有的会说——）6.当看到游客们惊诧兴奋的神情，

7、当听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，让我们一起来读读吧。师引读——四、课堂小结莫高窟的彩塑精妙绝伦，让我们流连往返，下节课我们继续去欣赏宏伟瑰丽的壁画。五、布置作业。作业设计课作：1.完成《习字册》2.完成《补充习题》一、二家作：1.背诵课文第二自然段。2.抄写词语。3.选做题：搜集关于敦煌壁画的图片、故事。