小学英语阅读教学活动设计资料.doc

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1、阅读教学活动设计学生在阅读中能有多少收获一方面取决于阅读材料的质量，同时也取决于阅读过程处理的合理性。在阅读教学中，阅读活动的设计往往决定学生能从阅读材料中得到什么，得到多少。因此，活动设计是阅读教学中很重要的一个方面。一下是各阶段活动设计的目的和可能的形式。这个清单并未穷尽各种可能，你还可以添加自己的活动形式。（一）Before-reading阶段1.目的。（1）激发学生阅读的动机（2）激活背景知识和相关经验。（3）扫除语言障碍。（4）预测阅读材料的内容。2.任务形式（1）学习生词或句子。（2）让学生看标题、插

2、图等预测阅读材料的内容。（3）让学生回忆与阅读主题相关的经验。（4）介绍阅读材料的背景。（5）介绍有关的文化背景知识。（6）介绍阅读材料中的主要人物和场景。（7）将阅读材料中的一些关键词按其在材料中出现的顺序呈现，让学生预测阅读材料的内容。（二）While-reading阶段1、目的（1）阅读和理解材料。（2）检查对材料的理解情况。2、活动形式（1）阅读并了解文章意思。（2）根据文章内容判断正误。（3）选择答案完成句子。（4）回答问题。（5）填表。（6）填空。（7）配对。（8）排序。（9）给阅读材料加标题。（10

3、）更正与原文不致的信息。（三）Post-reading阶段1.目的（1）提高学生对阅读材料中的词句和语法现象的注意水平，促进语言吸收。（2）开展说或写的活动，促进学生想象力和语言输出能力的发展。2、活动形式（1）提高注意水平、促进语言习得的活动。①将阅读材料中的词组抄写在相应图片的正方。②用阅读材料中的词填空。③以阅读材料中的某些词组或句子为例子进行仿写。④以阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子。⑤对比阅读材料，修改有语言形式错误的句子。⑥选择单词在阅读材料中的意义。⑦让学生画出短文中自己觉得好的单词、词组或句

4、子。（2）促进想象力和语言输出能力发展的活动。①用所给的关键词组或在while-reading阶段填写的表格信息及配对信息等复述原文的内容。②将短文改编成对话，将对话改编成短文。③续写原文。④改变原文的地点、人物、时间等，改写原文。⑤对原文中的人物进行采访。⑥替文中人物写日记或写信。