关于不同识字写字类型学生的个案研究报告.doc

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1、.关于不同识字写字类型学生的个案研究报告龙潭学校黄清 [容摘要]：基于小班个别化教学研究背景下，笔者以研究本班学生识字写字能力差异为切入口，分别对所在班级中两个不同识字写字程度的学生开展个案研究，并拟订相应教学策略展开识字写字教学，实施有效的差异教育策略，使学生识字写字能力在原有基础上不断提升，为这两类学生开展差异识字写字教学积累一定的素材。最终使学生不断获得发展。 个案一：对识字能力强，书写水平差的学生开展的个案研究报告一、个案学生的基本情况 ：宋欢欢性别：女籍贯：济源家庭住址：伯王庄 家庭背景：家庭氛围比较宽松、。家长比较重视孩子的识字写字训

2、练，重视孩子的书写水平。 二、研究的目的与重点 （一）目的通过对“识字能力强，书写水平差”这个个案展开研究，诊断原因，并拟订相应教学策略。使该生的书写水平与能力得到提高。.. （二）重点诊断“识字能力强，书写水平差”的原因 个案学生主要特征：该生属于聪明、机灵、观察能力、记忆力都很强的学生，识字记字能力非常强。每次学习生字，都能很快地认清字的结构、部首与笔画，做到正确书写这些生字，唯独在书写方面有些欠缺，写出来的字不是很好看、很规。比如：左右结构的汉字就有左窄右宽、左宽右窄、左右相等等几种类型，她在书写时就没有注意到这些，写出来的字就不漂亮了。造

3、成这种现象的原因与她本人的性格、习惯有关系。她活泼、开朗，干什么都风风火火，速度非常快，这就造成了他在学习方面不够认真、细心，没有经过仔细观察、分析字的间架结构，就匆忙去写，结果可想而知。就像上面我举到的例子，虽然字写正确了，但是不漂亮不规。 三、研究的步骤、容与方法（一）具体教学措施1、榜样激励，养成习惯笔者经常和该生交流谈心，经常和他讲一些名人小时候勤奋学习的故事，如王羲之练字写了七大缸墨汁等，树立榜样，激发前进的动力。再如：班中有几个字写得特别漂亮的学生，当她看到别人的作业，往往是羡慕，她也非常希望自己的作业也能像别人一样漂亮，也希望自己能

4、写出一笔好字来。我就抓住这个契机，教育她向这个同学学习，也写出一笔漂亮的好字来。..2、认真描摹，刻苦练习，提高写字水平在激发了她的兴趣与前进动力以后，接下来的重点工作就是让她多加练习、刻苦练习，努力提高写字水平了。教学中，我先让她描摹一些名家的字帖以及与教材配套的《写字》字帖，学习掌握汉字的间架结构与比例，经过一段时间后，她的字慢慢地就有了一定的进步与改观。我教育她一定要勤奋，要勤学苦练，书写水平的提高是一个漫长的过程，要有足够的耐心与毅力，长此以往才会有质的提高。（二）教育成效学习、书写态度都有了明显改善，从开始的浮躁、匆忙变为了现在的踏实、

5、仔细，现在，她的书写水平较之先前已经有了一个质的飞跃。她的书写作品还被选进了班级、学校的“我是小小书法家专栏”。 个案二：对识字与写字能力都很差的学生进行跟踪辅导的个案研究报告 一、个案学生的基本情况 ：王亚伟性别：男籍贯：济源 家庭住址：伯王庄 家庭背景：父母的文化程度并不是很高，但对孩子寄于了较大的希望，关心孩子的学习与成长。二、研究的目的与重点 （一）目的..通过个案学生的调查分析，找到该生识字写字能力差的原因，并拟订相应教学策略，使学生在原有基础上有所提高。为今后对识字写字能力差学生进行有效辅导积累第一手资料。 （二）重点诊断“识字写字能

6、力差”的原因 个案学生主要特征：该生属于脑子不是很快，学习基础与各方面能力都较差的那类学生。由于基础差，观察分析、辨别比较能力弱，造成看不准生字的间架结构、部首笔画，不能正确书写，经常出现错别字。作业书写也不是很干净、很规。现就搜集几次作业中他的错误书写，如：名字写成名子；尤其写成龙其；仿佛写成仿拂；疲倦写成疲卷；打雪仗写成打雪杖等，这样的例子举不胜举。再比如在他的作文中，经常会出现老师给他改完了，让他更正错别字，他更正几次都更正不对的情况。他不知道把句子连起来读一读，看看到底应该用哪个字。作业书写呢，就更不用说了，经常连笔，书写不规，有时看都看

7、不清。 三、研究的步骤、容与方法（一）具体教学措施，寻找有效对策笔者与该生交流，积极寻找有效对策，提高该生的识字写字能力（1）低起点、低要求，循序渐进。针对该生情况，家长与老师都要制作生字卡，（主要是形近字同音字），经常让学生复习巩固、辨别比较，加大出现频率与使用频率。..（2）培养个案学生形成良好的书写习惯，要求其写字必须规，不能连笔。（3）依据学生心理特点，采用学生喜闻乐见的形式如猜字谜、趣味识字等方法教学，利用有效载体，让学生慢慢爱上识字写字。（4）学习描摹字帖《习字册》，提高书写水平。（二）教育成效识字写字能力有了很大的提高与进步。错别字

8、明显减少了，写字规、正确了，比以前更端正了。学生不良书写习惯的个案分析