长方体和方体的认识教学设计.doc

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1、“长方体和正方体的认识”教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学数学冀教版五年级下册学生情况分析及教学设想：《长方体和正方体的认识》是学生在学习认识长方形、正方形、三角形等平面几何知识的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识，所以教学中重点是让学生亲自体验，联系生活实际，建立空间观念。为后面学习表面积和体积打下基础。本课教学我的设想是通过学生观察日常生活中的长方体、正方体的实物，亲手摆弄实物或图形，运用电脑课件来重点展示图形的面、棱、顶点的特点，使学生对长方体和正方体有一些感性认识，然后通过反馈练习，

2、加深理解。教学目标：知识目标：知道长方体、正方体各部分名称，使学生了解长方体和正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系，认识长方体和正方体的长、宽、高。能力目标：让学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。情感目标：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心，并培养学生团结合作的精神。教具学具：教师准备：长方体、正方体教具。学生准备：长方体和正方体实物。教学手段：多媒体辅助

3、教学教学过程：一、导入新课师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。长方形和正方形有什么关系呢？（教师课件展示平面图形）(展示课件生活中的立体图形)师：同学们请看，这些物体你们认识吗？它的各个部分还在一个平面上吗？生：不在师：它们是由什么围成的？生：面师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。在这些立体图形中，你能不能找出形状是长方体或正方体的例子？（学生观察）师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？那么长方体和正方体都有

4、哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。(板书课题)二、探究新知1、认识长方体各部分名称师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书61页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。（根据学生回答板书：面、棱、顶点）师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。2、认识长方体的特征（分组合作学习）师：认识了长方体的面、棱、顶

5、点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？同学们请看学习提纲。（课件出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对面的面积有什么关系？（师电脑演示）2、长方体有几条棱？可以分成几组？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？师：请同学们根据学习提纲先独立思考，再小组交流。师：谁能把你们的学习结果汇报一下。生：长方体有6个面，都是长方形。相对面的面积相等。师：你是怎样数的？（教师总结数的方法）生：每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。师：你有这样的长方体吗？（有，出示

6、）这位同学观察的很仔细。师：长方体相对的面面积相等。你怎么知道的？生：我用剪子把相对的面剪下来比较。师:我这儿也有一种方法证实了长方体相对面的面积相等。请看大屏幕。（师电脑演示“相对面相等”）师：说说棱的特点。生：长方体有12条棱。师：可以分成几组？生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“相对棱相等”）师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？生1：用尺子量的。生2：（出示：长方体棱的框架）如果相对棱不相等，这个长方体就会变形了。师：噢，你用的是反证法来说明。老师也证实了长方体每组

7、的4条棱长度相等。请看大屏幕。生：老师我把长方体的棱分成了4组，每组有3条，就是从一个顶点引出的3条棱。（师要及时表扬）师：这种分法也是正确的，而且很独特。师：谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点）（演示“顶点”）3、认识长方体的长、宽、高师：刚才我们把三条棱相交的一点叫做顶点，这也就是说过长方体的一个顶点有三条棱，这三条棱的长度分别叫什么？请同学们看书后回答。师：同学们请看大屏幕。（师电脑演示长宽高）师：请同学们拿出你准备的长方体，谁能说出它的长、宽、高？（学生回答）师变换长方体实物方位，再找长方

8、体的长、宽、高。教师总结：长方体的长、宽、高并不是固定不变的。4、自学正方体师：出示正方体：它有什么特征呢？请同学们边观察边自学，归纳正方体的特征。（课件出示自学提纲）：1、正方体有几个面？大小怎样？2、正方体有几条棱？长短有什么关系？3、正方体有几个顶点？（学生汇报，教师适时点拨）5、比较二者的异同师：刚才我们通过观察、讨论找到了长方体和正方体的特征，现在我们一起把它们的特征整理在表格中，谁能帮助老师？（课件演示）师：比较长方体和正方体的