长方体和方体认识.doc

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1、长方体和正方体认识天津市北辰区实验小学刘玉秀教学目标1.通过观察和操作、小组合作交流认识长方体和正方体的特征，通过对比理解长方体和正方体之间的关系。认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。2.培养学生观察、探究、归纳和抽象概括的能力,逐步形成空间观念。3.渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：长方体和正方体的特征。教学难点：建立长正方体的空间观念。教学准备:课件及长正方体实物、框架学生准备：长、正方体实物。教学过程：一、复习旧知，直观演示，谈话导入1、师：请大家回忆一下我们以前都学习

2、过哪些平面图形？它们有什么共同的特点？2、出示长方体物品包装盒问：这些物品的形状是什么图形？（逐一出示后由学生说名称）3、你还在哪些地方见过长方体？4、老师也收集到了一些，请同学们看一看。出示课件，从实物中抽象出长方体和正方体并出示文字“我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。”5、谈话：看来长方体在我们生活中随处可见，那你们觉得我们是不是很有必要更进一步认识一下长方体呢？（生答）6、揭示课题、出示长方体和正方体图形并板书。二、动手操作，感知探究1、请同学们拿起你自己准备的长方体包装盒

3、，用手把它整个摸一摸，你有什么感觉？根据学生的回答揭示长方体的面、棱、顶点并板书。课件进一步演示，边演示边由学生说出名称。2、小组合作、深入研究师：下面我们就从面、棱、顶点这三方面来深入研究长方体的特征看哪一组观察的最仔细、最全面。出示建议：（1）、以小组为单位，拿几个长方体观察，看你们能发现长方体面、棱、顶点有哪些特征？（2）、根据你们的发现完成表格。学生活动后汇报。汇报时问学生：你是用什么方法发现的这些特征？根据学生的回答板书方法课件演示学生发现的面、棱、顶点特征。再次出示刚才的研究报告（已经填好的）谁

4、能根据你们刚才的发现说一说长方体的特征呢？根据学生的回答教师板书长方体的面、棱、顶点特征。3介绍名称很多同学都带来了长方体框架，谁能说一说你在制作过程中有什么发现吗？生：需要不同的木条、棱的长度不一样……师：请大家观察长方体框架，回答下面的问题：（1）、相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？（2）、长方体的12条棱可以分成几组？学生汇报后课件演示长方体的长、宽、高及同一顶点的三条棱的分组情况。再根据学生的回答，标出黑板上的长方体的长、宽、高。4、认识正方体出示长方体，指名说出它的长、宽、高各是几厘米？师：请你们

5、继续观察，你又会有新发现的？课件演示长方体的长不断缩短到和宽、高同样长。根据学生回答揭示长方体的长、宽、高都相等时就变成了正方体，出示：长=宽=高正方体的棱师：观察手中的正方体或屏幕上的正方体想一想：“正方体有什么特征？”学生活动、汇报后小结板书正方体面、棱、顶点的特征。5质疑反思，沟通联系。师：那正方体还是长方体吗？学生回答后归纳得出：正方体是特殊的长方体。在原板书的基础上画集合图三、巩固反馈、理解新知刚才大家通过观察，动手操作对长方体和正方体有了很深的了解，现在让我们去智慧屋里逛一逛，你还会有更大的收获

6、的。1、判断下面哪几个图形是长方体？（课件出示图形判断）2、我会填。（1）长方体有（　）个面、（　）条棱、（　）个顶点。（2）长方体相对的面的面积（　），相对的棱长度（　）。（3）正方体有（）个面（）条棱，（）个顶点。每个面都是面积相等的（），每条棱长都（）。3、火眼金睛辨对错①正方体和长方体都有6个面、12条棱、8个顶点。()②正方体的6个面一定是正方形。()③正方体是特殊的长方体。()④1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。()⑤1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长

7、方体一定正方体。（）4、说出下列每个长方体的长、宽、高各是多少。（单位：厘米）见课件四、课堂小结这节课你有什么收获？你这节课学得怎么样？五：作业找一找生活中那些物品的形状是长方形？是的找到它的长宽高？找一找生活中那些物品的形状是正方形？是的找到它的棱长？