等差数列公开课教案.doc

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1、公开课课题：§2.2等差数列（第一课时）授课时间：2012.9.18上午第3节授课班级：高二（6）班授课教师：邱丹三维目标知识与技能：1.通过实例，理解等差数列的概念，能根据定义判断一个数列是等差数列;2.探索并掌握等差数列的通项公式，及通项公式的简单应用。3.了解等差数列的函数特征。过程与方法：1.让学生对生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念。2.通过探索，推导等差数列的通项公，并解决相应的问题。3.通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。情感态度与价值观：通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察

2、、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识。教学重点、难点1.重点：理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式。2.难点：等差数列通项公式推导教学过程一.创设情境，课题导入上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点。下面我们看这样一些例子。课本P41页的4个例子：①0，5，10，15，20，25，…②48，53，58，63③18，15.5，13，10.5，8，5.5④10072，10144，10216，10288，10366思考1：请同学们仔细观察一下

3、，看看以上四个数列有什么共同特征？共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列二．探究新知1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；⑵．对于数列{},若－=d(与n无关的数或字母)，n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d为公差。试一试：它们是等差数列吗？

4、（1）1，3，5，7，…（2）9，6，3，0，-3…（3）-8，-6，-4，-2，0，…（4）3，3，3，3，…（6）14，12，10，8，5，…思考：根据规律填空?你能求出该数列的通项公式吗？1，4，7，10，13，16，(),()……2．等差数列的通项公式：等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：归纳法：即：即：即：……由此归纳等差数列的通项公式可得：累加法：｛｝是等差数列，所以：……两边分别相加得：所以：迭代法：｛｝是等差数列，则：=……=所以：三．范例分析例1⑴求等差数列8，5，2…的第20项⑵

5、-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？如果是，是第几项？（3）在等差数列中,已知=10,=31，求首项与公差d.练一练：例2已知数列{}的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？若是，首项与公差分别是什么？[探究]说一说等差数列与一次函数y=px+q的图象之间有什么关系。1、等差数列的图像是落在一次函数的图像（直线）上彼此孤立的点的集合2、当时，数列是递增数列当时，数列是递减数列当时，数列是常数数列思考题：第15届现代奥运会于1952年在芬兰赫尔辛基举行，每4年举行一次。奥运会如因故不能举行，届数照算。（1）试写出由举行奥运会

6、的年份构成的数列的通项公式。（2）2008年北京奥运会是第几届？（3）2050年举行奥运会吗？四.课堂小结1.等差数列的定义及数学表达式：－=d（n≥2，n∈N）或≥1)2.等差数列的通项公式：，并掌握其基本应用.3.通项公式：　　是关于ｎ的一次函数或常数函数。五.课后作业教材P40：A组1、4优化设计活页：P10