农村留守儿童教育观念调查.doc

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1、农村留守儿童教育观念调查目录1农村留守儿童教育现状描述..........................22农村留守儿童的教育观念分析........................33影响农村留守儿童教育观念的因素....................34改善农村留守儿童教育观念的对策.....................55结语...............................................6参考文献.............................................6

2、内容提要作为一种社会事实的“留守儿童”，随着1985年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。在这二十多年来，农村留守儿童数量不仅增大了，而且留守儿童在生存状况、心理状况、教育状况上暴露的问题越来越突出，而多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的共同努力才能解决好留守儿童问题。关键词留守儿童现状教育对策前言何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一

3、起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。本文就从有关留守儿童教育现状、农村留守儿童的教育观念分析、影响农村留守儿童教育观念的因素这三个方面来进行简要分析，并提出相应对策。1农村留守儿童教育现状描述留守儿童正处于成长发育的黄金时期，正因为留守，所以他们在思想认识和价值观上无法享受到父母的引导与帮助，成长的过程中情感上缺少了父母的呵护，使其在思想认识、价值观和心理发展上极易产生偏离和异常。［1］在就学情况上，据

4、统计当前在农村辍学的所有学生中留守儿童占73%，其中76%为女生，这些留守儿童辍学后大多随父母进城打工。 在学习情况上，留守与非留守儿童相比有一定差距。在“学习成绩”问题中，大多数留守儿童感到有困难，在“学习遇到困难谁帮助”问题上，留守儿童主要依靠老师同学，非留守儿童还可以依靠父母。 在日常生活中，我们也发现大多数留守儿童的家庭经济条件较差，年龄稍大的孩子还要帮家里做家务，所以学习时间相对得不到保证，对学习成绩造成一定影响。 在监护问题上，由于农村学校的师资力量、办学条件和管理制度等条件的限制，学校只是负责留守孩子在上课时间进行监管

5、，课余时间监管只能由其临时监护人负责，而多数留守儿童的监管人都是（外）祖父母，他们多数文化水平很低且年事已高，只能在吃饱穿暖等生活上给予关怀，而对学习辅导上基本是空白，致使留守儿童缺少正常的监护。2农村留守儿童的教育观念分析许多农村留守儿童家长教育观念集中体现为以下几点：一是关注孩子的学习成绩，而忽视他们的心理、情感教育。从农村留守儿童跟家长通话内容来看，绝大多数外出务工的家长在跟孩子有限的电话交流中主要询问的是孩子的学习情况，而鲜有涉及对孩子情感、心理教育的话题。这可能跟农民自身的固有的教育观念相关，在城乡二元结构下，上学对于农村

6、孩子来说意味着他们有可能走出农村。这也可能跟农民固有的不善表达的朴素性格有关，生存的压力使得他们没有轻松的心情和时间去关注孩子的内心世界。二是重视孩子的物质需求的满足，而忽视孩子的精神需要的满足。农村留守儿童家长普遍存在一种对孩子的亏欠心理和补偿心理。  他们认为，自己把孩子丢在家里，没有尽到父母教养的责任，面对孩子时感到很愧疚，从而就试图用满足孩子物质需求的方式来补偿自己对孩子的愧疚感。许多家长宁愿自己受苦受累，也要满足孩子的各种物质上的要求，致使孩子的消费需求膨胀，而精神世界很荒芜。三是部分留守儿童家长对孩子的溺爱。溺爱是一种过

7、度的爱，适度的爱能够促进孩子的健康成长，超出一定限度的爱则会走向反面。许多农村留守儿童是由祖辈照顾，“隔代亲”最容易形成对孩子的溺爱。  这样，农村留守儿童身上的缺点、不足就不能得到及时的指引和纠正，会使情况越来越恶化。农村留守儿童家长在教育观念方面存在的这些偏差致使他们对孩子的教育基本上难以关涉到孩子精神和意义层面的教育。3影响农村留守儿童教育观念的因素农村留守儿童的教育问题不仅仅是由其父母长期外出打工引起的，而是由社会、家庭、学校环境以及留守儿童自身等因素共同导致的。 （一）社会环境因素 由于历史原因，以户籍制度为基础的城乡二元

8、结构体制在我国长期存在着，正是这种户籍制度的存在，使农民尽管离开了农村到城市打工，但户口依旧是农村的，各种的福利待遇不能与城市居民建立平等，尤其是与这种二元结构及户籍制度相对应的义务教育制度也存在着严重的城乡不平等现象。［2］进城打工