农村留守儿童教育观念调查

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1、农村留守儿童教育观念调查摘要：农村留守儿童教育存在的问题主要有家庭教育缺失，人格发展不健全，心理健康问题严重，学校教育乏力，学业成绩差，人生观价值观扭曲，道德品质失范，安全问题令人担忧等。解决对策主要有强化体制创新，促进教育公平发展；强化家庭教育，弥补家庭教育缺位；强化社会保障，使留守儿童健康成长。关键词：农村留守儿童教育问题对策目录1.农村留守儿童教育现状描述11.1.家庭教育缺位11.2.学校教育乏力，学习成绩较差22、农村留守儿童教育观念分析22.1.根本原因22.2.直接原因23、影响农村留守儿童教育观念的因素33.1家庭教育的缺失33.1.1父母角色的淡

2、出33.1.2．监护人监管不力33.2.学校方面的原因33.3.社会反应淡漠，社会制度不健全43.4.自身原因44、改善农村留守儿童教育观念的对策44.1.要强化留守儿童家庭教育的责任44.2.发挥学校优势，为留守儿童构建和谐的校园氛围44.2.1．营造适合孩子健康成长的学习环境54.2.2．增设与留守儿童相关的课程54.2.3．提高教师自身修养54.3.强化政府对公共教育的责任54.3.1．取消城乡“二元结构”户籍制度，减小城乡差距54.3.2．大力发展地方经济64.3.3．营造良好的社会环境，共同关注留守儿童64.4.留守儿童本人要学会自我调节，形成健康的心态

3、6参考文献71.农村留守儿童教育现状描述1.1.家庭教育缺位人格发展不健全，心理健康问题严重，新世纪少年儿童的教育问题是一个既重大又艰难的问题，学校教育与家庭教育必须形成合力，而农村留守儿童存在着严重的家庭教育缺位。一是监护缺位。据调查，留守小学生单亲监护学生占56.1%，隔代托管学生占35.9%，亲属托管学生占7.2%，无人监管学生占0.7%（见表1）；留守初中生单亲监护学生占48.6%，隔代托管学生占37.8%，亲属托管学生占11.2%，无人监管学生占2.4%。有的进城务工农民受现实环境的误导，认为不用读多少书也一样能够在城里赚钱。1.2.学校教育乏力，学习成

4、绩较差47.2%的小学留守儿童和50.4%的初中留守儿童，无疑打破了中小学教育的平衡，造成学校教育方面的诸多问题。留守儿童多数被父母“金钱+自由”模式惯着，有相应的经济支配权力，学习上怕吃苦，请人做作业，自由散漫，不思进取，给学校教育管理带来诸多麻烦。留守儿童所处的年龄段本身就缺少学习的自觉性，加之在学习中缺少父母督促帮助，大多数教师也认为留守儿童是学困生，对他们的教学态度不是很认真。1.3.人生观价值观扭曲农村留守儿童的父母因不在孩子身边，对孩子平常的心理状态和不良行为不了解也看不见，忽视对子女的伦理道德教育和法制教育。同时，父母因无法照顾好子女存在着负疚感，往

5、往采取“物质+放任”的方式对子女进行补偿，使留守儿童拥有零花钱的数量增加，支配的自由度提高，无形之中形成了功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习。1.4.道德品质失范，安全问题令人担忧农村留守儿童本身就缺乏安全意识和自我保护能力，由于没有父母的直接监管，存在着许多安全隐患。留守儿童处于青春成长期，明辨是非的能力不强，交友缺乏选择性，很容易受社会不良分子的唆使，误入不法团伙，以致于走上了犯罪道路。有的留守儿童因孤单寂寞而沉迷于网络游戏，学业荒废。2、农村留守儿童教育观念分析2.1.根本原因农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的教育

6、体制，是导致农村留守儿童教育问题的根本原因。在农村城镇化过程中，大量农村剩余劳动力要进入城市，但城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边，城乡隔离的户籍制度和义务教育制度，造成了农民工子女接受城市教育的种种壁垒。2.2.直接原因农村家庭教育意识薄弱和教育方式不当，是产生农村留守儿童教育问题的直接原因。一是在增加经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。3、影响农村留守儿童教育观念的因素3.1家庭教育的缺失3.1.1父母角色的淡出20世纪世界

7、著名的教育家蒙特梭利在她的名著《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联系母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关心和爱护,留守儿童在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。首先，漫漫留守岁月使一部分留守儿童的亲情观念日渐淡薄。例如，这些孩子很容易对父母产生怨恨,成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。3.1.2．监护人监管不力监护人监管不力是导致农村留守儿童教育问题又一重要因素。由于父亲外出打工是当前留守

8、儿童父母打