《文明从我做起》教学反思 曹林艳.doc

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1、《文明从我做起》第一课时教学反思金丁中心小学曹林艳文明对一个学校来说，同样具有十分重要而深远的意义。它好像一面镜子，展示着学校的容貌。学校的校风校貌与每一个学生的行为表现息息相关，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。明是非方能塑品行，知荣辱方能创和谐。《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性等特点。根据这一课程性质，在本节课的教学实践中，把课堂还给学生

2、，让他们自主合作学习，实践体验，从生活实践中感受文明。课前，我做了充分的准备工作，查找资料，制作活动卡片，搜索音乐，下载图片。上课伊始，我播放两幅贴近学生生活的录像资料，从学生的实际生活引入话题，激活学生已有的生活体验，唤醒学生的参与意识，引发学生的学习兴趣，也揭示了本节课的主题，为新课的学习奠定了基础。接着，让学生回忆、汇报交流生活中经历的生活场景，在小组内先讲讲你发现的文明小故事，讲出同学的文明行为，然后每组推选出一两个代表来讲讲。这丰富了学生的生活经验积累，也为本课的教学提供了鲜活的课程资源。心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最好途径应该是活动，活

3、动的过程就是学生参与的过程，而良好活动效果的实现必须是以学生的主动参与为基础的。在组织学生开展的“文明大体验”活动中，考虑到活动要面向全体，首先我要选派组长抽取任务后，做好组长的工作，争取他们把一些劣势同学带到自己的组里来。同时，在讨论时，让他们先提问题，大家替他们想办法解决，使他们克服畏难害怕的情绪。同时，我提醒学生，活动中，注意观察周围人的所作所为，看看哪些行为值得我们学习，哪些是不文明行为?同学们提供了很多“超级任务”，我从中选择了一些典型的、可行的活动放在箱子里。采取随机抽签的方式，请各小组组长上台抽签，每小组抽取一个任务。然后在组内讨论分工

4、合作以及展示方式，评选“文明小组”，“文明之星”，交流感受。在汇报过程中，学生采取了多种形式的汇报。有的把自己拍到的一张张照片展示同学看。有的学生把自己怎样做的，自己在活动中看到的、听到的，声情并茂的讲给同学听。何颖智同学说：“我们去狂商场的途中，还捡了满满的一袋垃圾放到垃圾桶里了。”有的说，我们还帮一位老人算购物应付钱数了，胡苇同学还捡了钱交给失主了，我们还看到有人在路旁吵架了，他们不文明……有的同学还谈了自己在活动中，注意到了爱护公共设施，讲究公共卫生，遵守公共秩序，注意了公共安全，随时注意使用礼貌语言。他们演的演，说的说，展的展。他们争先恐后汇

5、报热烈。我对他们的文明行为给予了肯定与表扬，同时推举活动中表现优秀的同学为“文明之星”，并给他们颁发奖章及奖品。本环节教学中学生自主选择学习任务，自主选择活动方式，学生真正成为了课堂活动的主宰者，内心参与活动的积极性被最大限度地激发出来。根据每个小组的表演情况，师生共同评价，共同感知，明确道德认识，唤醒学生的文明意识。表演的教学活动形式打破了以往的一成不变的课堂教学格局，师生共同营造和渲染出了一种让学生感到美好、亲切而又非常喜爱的学习氛围，使原本枯燥乏味的思想道德说教变成一种有滋有味的精神享受。因为开展的活动都是以学生熟悉的生活为题材，学生有话可说，

6、人人参与，师生互动，生生互动课堂气氛活跃。老师合作者、引导者的角色意识也体现得十分到位。评选文明小组、文明之星，让“文明之星”说说完成任务的经过，感想，使这次活动得到了总结和升华。这种以“文明形象大使”评选活动为主要形式的把学生的行为认知有效地拓展到到学校、家庭、社区，引导学生用课堂上获得的情感态度、价值观去亲身实践，去深入体验，从而把本课的活动引向纵深，实现道德教育的实效性。在课堂将要结束时，为突出主题，我播放《咱们从小讲礼貌》，既点明主题，又使学生歌声中受到熏陶。课外延伸活动让学生收集有关文明的名人名言培养学生收集资料的能力，更进一步理解文明的重

7、要性。让学生从身边的小事做起，从我做起，做个“文明小天使”旨在让学生把文明知识用到实践中。总之，对于《品德与社会》课来说，知识只是实现情感、态度和价值观目标的一种载体，体验和感悟才是知识背后更有价值的东西。因此，让体验和感悟充盈《品德与社会》课堂是一种必然的要求。2016年4月10日