《乡下人家》第二课时教案.doc

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1、21、乡下人家（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重难点：在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程：一、复习巩固，导入新课：1.同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？2.其他同学拿出练习纸，写在横线上。两位同

2、学准备好了吗？大家都准备好了吗？              棚架  风趣  装饰  鸡冠花  大丽菊  鲜嫩3.同学们，看一看都写对了吗？4.上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。(生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。)还看到了？(生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。)5.一口气都说出来了。同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀，它们是那么得诗情画

3、意，难怪作者要这样赞叹！一起读一读。（课件出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）二、学习课文第3—6自然段：（一）自主学习3—6自然段：1.我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和上节课一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开始吧！（二）学习课文第3自然段：1.大部分同学都用行动来告诉我

4、他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？（1）（课件出示：从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。）在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，自己出去活动。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。（2）对，它们自由你读出来了，从你刚才读的这个句子当中。那老师把它们请到大屏幕上来！看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好它们？同学们，你们来试一试，怎么把它们读好。（评读：同学们，你看，他把一只雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一

5、读？）（评读：你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？还有很多同学，那这样吧！女同学来读读母鸡的句子，男同学读雄鸡的句子。（3）你看，多温馨的画面呀！读着这样的文字，我们的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的《母鸡》中的片段。自个儿读读。（4）发现了吗？同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果怎么样呀？（生：不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？（生：因为城市里，大家都很喜欢小动物。可是小动物需要一定的生活条件，可人不能给它生活条件

6、所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！）（5）乡下人家把很好的条件给了它们，那就说明乡下人家对这些鸡怎么样啊？（生：喜爱。）（6）同学们读出了这份喜爱，难怪呀这个自然段开头就强调了，读——（生齐读：鸡，乡下人家照例总要养几只的。）（7）是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？（生：鸭、养狗——帮他们看门、养猪、养牛、养猫、养鹅、养羊、养牛和马。）（8）是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？摸能不能学着课文的样子，也用一两句话来写一写你熟悉的一种，行不行？行吗？好！相信你！你可以仿照课文

7、中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。行不行呀？好！拿出练习纸，想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？    （9）写完的同学，自个儿读一读。谁来读给大家听啊？（抓学生写的内容和写法进行评价，再修改，如何改得更生动有趣。）改完的同学读给同桌听一听，俩人再相互欣赏欣赏。（三）学习课文第4自然段：1.好！老师看到了同学们都已经学会了相互欣赏，真棒！我发现，我们的同学特别厉害。你们写的，和作家笔下的鸭是一样的。你看，自由自在。作者是怎么写鸭的自由自在？哪句话，你读出来了吗？2.（课件出示：他们的屋后倘若有一条小河，那么在

8、石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。）（1）哪一句话