乡下人家第二课时教案

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1、《乡下人家》第二课时教案教学目标：1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。课前活动：我们来做一个游戏怎么样？给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。教学过程：一、导入：1、教师启发

2、谈话2、你觉得乡下人家是怎么样的？刚才同学们用几个词语说出了乡下人家给你们留下的美好印象,作者在课文中却用了一个自然段来表达自己的感受。你们知道是哪个自然段吗?（最后一个自然段）为什么这么快就找到了呀？咱们再读读这个句子，边读边想，这段话中的哪两个词语概括的写出了作者对乡下人家景色的赞美。（教师板书：独特与迷人）谁能说说你对这两个词语的理解。（独特：独一无二、与众不同，迷人：吸引人）为了写出乡下人家独特、迷人的风景，作者向我们展示了哪几幅风景画呢？让我们给这些风景画分别取几个漂亮的名字（屋前搭瓜架、门前开鲜花、雨后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前

3、进晚餐、月夜催眠曲）看着这些充满诗情画意的小标题，老师仿佛走进了乡下人家。同学们，来读读这些小标题吧，边读边想象画面，看能不能读出它们的意思来。听着你们有声有色的朗读，老师都已经迫不及待想去看看了。那我们就先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。二、品读语言，感受美景★走进“屋前搭瓜架”谁来读一读课文的第1自然段？作者说呀，在这儿有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。(“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”)师：谁能用自己

4、的话说说有哪些景物?7师：到底这些瓜、藤、叶是什么样的呀?请大家读读这两个句子。(“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。”)为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?师：你们看呐!师：你们看到什么了?（学生自由回答）师：这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。师：刚才啊，我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下。(“比那高楼门前

5、蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”)师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧，我们再来读读这段话。生齐读。★课文还描写了几处美景，你认为哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，还可以在旁边写下自己的感受，准备交流。学生自读后交流体会。（一）门前开鲜花看着这张图片，你们想到了哪些词语？引导学生理解朴素与华丽是反义词，为什么说朴素中带着几分华丽：理解“朴素与华丽”的意思？这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，他们点缀了

6、乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往是最美的，在它们身上，朴素和华丽是不矛盾而统一的，怪不得作者要说，这是一派自然、独特的农家风光，只有乡下人家才有这样自然、独特而迷人的景色！只有这些花吗？你们在乡下的院子里还看到过哪些花呀？（二）雨后冒春笋乡下人家也会享受生活，他们不仅在门前种了鲜花，还在屋后种了——竹子！怎么写的？这竹子长得怎么样？(几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。)师：咱们看到了这个‘探’字，是什么意思？为什么不用“长”呢？猜一猜，它探出头来干什么？你从这个字看出了

7、什么?咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊!学生齐读。师：这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊!（三）、院里鸡觅食7从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。师：把你勾画的语句读给我们听听好吗?师：你为什么就喜欢这一处风景?学生回答后教师小结：多有耐心的鸡妈妈啊!而我们的小鸡们又是多么好学啊!幸福的一家子!让我们再来读这个句子。师：其实，在城里，我们偶尔也能看到这样的情景。可是，为什么作者说它是乡下独有的呢?注意，老师这

8、儿要变一变句子了。(鸡，乡下人家要养几只的。从他们的房前屋后走过，会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食