利用多元载体有效提高电类课程教学效果.doc

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1、运用调查手段研究现代教育技术应用对职业学校提高教学质量的影响韩毓文“现代教育技术”就是把现代科技手段和教育学、心理学，认知论的最新成果以及信息论、控制论、系统论等相关理论，合理应用于教育活动之中。即在教育教学中，结合相关理论，达到幻灯、投影、电影、录音、录像、广播、语言实验室和CAI等现代科技手段及软件资源的优化组合和合理应用。“现代教育技术应用”则指在学校教育教学活动中，应用现代科学技术，扩大教育教学范围，拓展信息传播渠道，增大信息传输容量，改革教学方法与课堂教学结构，达到学校中现代科技手段及软件资源的优化组合和合理应用。一、学校现代教育技术建设的必要性现代职业教

2、育是建立在以能力为本位的观点基础上的。这就对我们的教学手段、教学方法提出了更高的要求。在新世纪数字化教学中，静态的书本教材转变为由声音、图像、图形、文本及动画相结合的互动式教材，使教材的重难点突出，同时信息容量增加，从而拓宽了知识面，提高了教学效率，从多方面培养了学生的思维能力。现代教育技术可以弥补课本教学的不足，开阔学生的眼界。另外，使用现代教育技术本身对学生就有极大的吸引力，也让学生亲身感受到现代化教育技术的神奇，潜移默化之中使学生受到教育，促使其向更高层次迈进。正是在这样的认识之下，我校加大了教育现代化建设的力度。二、我校现代化教育进程1、硬件设备11几年来，

3、我校为跟上时代的步伐，满足教学的需要，不断添加现代化的设备。现有机房9个，演示教室4个，电化教室1个。包括：物理实验设备、电路基础实验设备，电路基础实验设备线路实验室、脉冲实验设备，单片机实验设备等。多数教学实验设备、实习设备完好率高，实验设备使用率高，实习设备使用正常。实验自开率在100%以上（含业余实验），实习开出率在65.62%，在校生2879人，平均3.9人一台计算机。每个教室配有投影机。教师办公室全部配备电脑、打印机；全校与教学有关的人员每人配备一台电脑笔记本。学校还成立了信息教研室，管理学校的图书、杂志，负责学校宽带网的建设、使用、维修。学校还设有电子阅

4、览室，方便学生随时上网，查询资料。2、软件开发硬件设备的配置是时代的需要，是教育现代化建设的需要，更是学校领导高度重视的结果。但是，以计算机为代表的信息技术不同于以往物质生产工具的一个重要特点，就是工具中出现了“软件”。软件是知识形态的技术，是人类思维程序的外化，它的出现大大增强了人类对信息的加工能力，减轻了脑力劳动的负担，而且还可以用越来越高水平的软件程序来代替硬件设备的许多技术性能，降低对硬件设备的要求。没有软件就不能发挥和提高硬件设备的效益。为提高我校教育技术投资的效益，我校领导对软件的开发实行了整体设计，争取达到硬件和软件的最佳搭配。在教学方法上，我校实行了

5、以CAI为主的多媒体计算机辅助教学模式。此模式是采用信息技术内容的CAI课件，通过多媒体计算机将教学内容以图、文、声、像、动画等表现形式有机结合起来，创设出生动、形象、逼真的教学情景。其优势表现在两个方面：一是多种感官优化组合能提高学习效果。根据心理学原理视觉冲击力对人的感官作用是巨大的，据有人统计，一个人90%以上的信息来自于视觉；二是实施自主、创造和多层次的学习目标。采用这种授课方法的关键，是要有优良的信息技术内容的CAI课件。为解决这个问题，我校采取了多种渠道相结合，互相补充的做法：一是合理地选用或剪辑现成的信息技术内容的多媒体软件，比如我们中专教学研究会，就

6、有许多相关的信息技术内容的CAI课件；二是从教育网上下载，比如K12、中国教育科研网及各大学的网站，也有很多实用的信息技术CAI课件；三是自己动手设计与制作多媒体CAI课件。现在，我校教学人员都具有这方面的能力。学校教研部每年都收集教师们自己制作的课件，大家互相交流探讨，并选出优秀的课件去参加评比。几年来，我校已有不少教师的自制课件获得了不同级别的奖项，现已投入使用。有的课件还使用了多种先进技术手段，具有领先性和推广价值。3、师资培训11计算机功能的充分发挥，不仅取决于硬件和软件的最佳搭配，而且取决于使用者对软硬件的驾驭能力。俗话说，身正为范，学者为师，一名教师，不

7、仅应具有健全高尚的人格，还应是一位优秀的学者。而最能体现教师职业特征的，除了必须具备现代的、正确的教育观念和教育理论外，还必须熟练地运用有关的教学方法和技术手段。因此，我校一直非常重视教师的培训工作。培训中，充分利用我校计算机专业的特长，请计算机专业的教师负责培训其他专业的教师，既有利于互相学习，又节省了资金。为使培训工作更实用、更有针对性，我校具体制定了三方面的培训目标：一是能使用计算机和各类多媒体教学设备；二是能依据自己的教学需要选择合适的信息技术资源和教学课件进行教学，并能设计和制作多媒体CAI课件；三是能将现代信息技术、信息资源与学科课程整合，利用现代信