合理利用多媒体有效提高语文教学效果

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1、合理利用多媒体有效提高语文教学效果　　自从学校在每间教室都安装了多媒体设备以后，我就发现多媒体在语文课堂教学中还真有其不可替代的优越性。当然，这需要语文老师合理巧妙地运用，才能有效提高语文教学效果。　　一、多媒体手段有利于提高学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，是学习的情感动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”因此，要有效提高语文教学效果，首先得提高学生的学习兴趣。而在传统的课堂教学中，大部分学生都是被动地参与，缺乏学习语文的兴趣，教学效果也欠佳。但是自从我通过学习，能灵活运用多媒体手段进行教学以

2、后，我发现这一状况得到了很大的改观。大家知道，语文文学作品是以塑造形象为手段，以达到教育、启智的目的，而多媒体则以其极强的表现力，能将形象放大、缩小、连续、定格等，充分展示在学生面前，因而能极大地激发学生兴趣。　　如我在教学《小石潭记》这一课时，当屏幕上呈现出一幅“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，“中间”全以石为底，鱼儿在潭中“往来翕忽，似与游者相乐”的小石潭的图片时，学生盯着图片，满脸欣赏之情溢于言表。学生既清楚地感知到了小石潭周围的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也对理解作者感情变化奠定了基础，因此

3、，学生乐于学，很快理解并背诵了课文。运用多媒体，激发学生学习的兴趣，提高了学习效果。4　　二、多媒体手段有利于教师创设学习情景　　为了充分地发挥学生学习主体的作用，教师在教学中往往创设接近真实情景的学习环境。为了达到给定的教学目的，教师从教学需要出发，极力营造或创建与教学内容相应的场景或氛围，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景之中发生，引起学生的情感体验，从而打开学生的认知思路，以帮助学生迅速而正确地理解教材内容。此时教师若借助多媒体来创设学习情景，则可使学生如临其境，置身于文章建构的意境之中，从而使学

4、生收到更好的学习效果。　　例如，我在教朱自清的《春》这篇文章时，就巧妙利用多媒体的声像功能，播放着幽雅细腻的乐曲，并配合着一幅幅春意盎然的优美画面，从而创设出作品特有的诗意情景，让学生去品味，将学生带进作品的意境之中，学生体会深刻。　　三、多媒体手段能有利于快速培养学生语感　　在传统的语文课教学中，常常是“老师讲学生听”，老师尽管口若悬河，但学生依然昏昏入睡。怎样才能使学生爱上语文课，提高对语文学习的兴趣呢？怎样才能使学生从中体会到语言文字的意境美呢？怎样才能最终提高他们驾御语言的能力，更好地运用语言文字呢？在

5、多年的教学实践中，本人深深地体会到：语言文字的训练，首先要训练学生的语感。语感就是指学生对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力。不同的学生语感不一样，但可以通过训练使他们的语感得到提高。当然语感的训练不能凭教师的三言两语就能解决，语感的训练提高是一个长期熏陶的过程。多媒体的出现，则可以更好地训练学生的语感，让学生的语感有一个较快的提高。4　　如在教学《我有一个梦想》这一课时，我首先从网上找到富有激情的录音带让学生边听边读，然后要求学生想象作者演讲时的情景，让学生模拟并吟诵。学生听得很投入，读得很用心，有好几个学生表

6、演的技术也很不错――活脱脱一个富有诗意、充满激情的诗人！通过模仿吟诵，学生与作者在心灵上产生共鸣，不仅更好地理解了课文内容，而且更深刻地理解了文章的情感灵魂。　　四、多媒体教学手段与语文学科有机结合　　多媒体教学改变了传统的一支粉笔一张嘴的教学形式，将多媒体教学引入语文课堂，促进了语文教学手段现代化。但是多媒体再怎么优越，它也只能是一种教学辅助手段，而不能全盘替代其他教学手段。既然是辅助手段，我们就要合理恰当使用，要让多媒体教学手段与语文学科有机结合起来。教师利用多媒体教学时，仍要以学生为主体，充分调动学生学习

7、的积极性，增强学生的学习效果。　　如我在教学《沁园春?雪》这篇文章时，首先用多媒体播放背景音乐《塞北的雪》，同时播放大量表现我国北方壮美雪景的美丽图片，在音乐及图片的播放中让学生结合课文感受北国雪景的壮美。这样通过视觉和听觉的综合，声形兼备，学生从活泼、生动、直观的画面中去感受雪，感受课文内容意义，感受一代伟人的胸襟与气魄！这比传统教学显得更直观，增强了学生对课文的理解和感悟，同时又提高了课堂教学效果。4　　总之，充分合理运用多媒体教学，既提高了教师的专业技术水平，使教学方法更加丰富多彩，课堂教学更形象、生动、

8、直观，大大地激发了学生的学习兴趣，加大了语文课堂教学的容量，拓展了学生的知识视野，又有利于学生创新意识和创新能力的培养，极大地提高了教学效率。因此，我们语文教师都应当掌握一定的多媒体操作技能，课件的制作技能，充分合理地运用多媒体，有效发挥多媒体教学的优越性，提高语文教学效果。4