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1、合理利用多媒体提高语文课堂实效随着新课程的改革,应试教育逐步向素质教育转变,旧的教学模式也在随之发生着根本的变化。以往“一支粉笔,一块黑板,一本书”的教学方法和手段已经不能满足新课程和学生的发展需要,必须要改革。在课堂教学活动中,学生应该是主体,教师应起主导作用。随着教育现代化的提出,现在的教学除了要求教师观念现代化外,还要求教学手段的现代化。而多媒体就是实现语文教学目标的一种重要的、先进的教学手段。正确运用多媒体能激发学生的学习兴趣,能创设出优美的情境,能强化学生对文本的理解,从而在教学中突出重点,突破难点;同时有利于丰富教学资源,扩大课堂教学容量,提高语
2、文课堂教学效率。以下是笔者在语文教学实践中总结出来的一些看法,在此与大家分享。 一、激发学生兴趣,调动学生积极性 多媒体辅助教学进入语文课堂,为语文教学创设了丰富多彩、逼真形象的语言环境,多媒体因其集多样特征于一体,很容易就能刺激学生的多种感官,从而调动起学生的学习积极性,便于记住所呈现的新知识,而且能化静为动,激发学生浓厚的学习兴趣。学生通过观察,能够如临其境,教学的内容更直观、更形象,而且上课时能集中注意力,积极思考问题。人们接受信息一般来自五个感觉器官,即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉,其中前三者占了百分之九十五的信息量。而运用多媒体进行语文教学,则
3、充分调动了学生的视觉和听觉功能,使教学内容更直观、更形象,很容易给学生留下深刻的印象,加强学生的记忆,激发学生学习课文的热情。这样不仅可以使学生接受大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受,这无疑会极大地提高教学效果。 二、增强课堂密度,提高信息含量 当今信息高度发达的社会对教育的要求也越来越严格,课堂教学不仅要重质量,也要求有足够的信息量。多媒体作为一种辅助教学手段,弥补了教师课堂教学方法的不足。运用多媒体进行语文教学,增多了课堂信息的传递渠道,既节省了大量的板书时间,又提供了包括图文声在内的大量信息。教师可以根据教学需要和学生实际情况,通过反复地呈现
4、教学信息,使学生通过形象图像获得最直观的感官刺激,收到意外的教学效果,拓宽信息传递的渠道,提高单位时间内传递信息的容量,增强密度。课堂学习的内容是有限的,而多媒体手段则可以在短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂,从而拓宽学生的视野,加大课堂容量。 三、运用多媒体,明确教学内容,突出重难点 由于多媒体集图、文、声、像于一体,具有很强的直观性,因此采用计算机多媒体辅助语文教学,则可以从色彩、音乐和活动图像等多角度刺激学生多重感官,直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性,从而增强学生学习的真实感,使其见其形、闻其声、赏其色。初中语文教材中收入了不少优秀的古
5、文诗词,这些都是我们优秀的文化遗产,而中学生往往对古文有抵触情绪,难以理解其深层含义和意境。如果运用多媒体课件,通过形象生动、色彩逼真的视频效果,配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说,学生必将激情难抑,产生强烈的求知心理。根据心理学研究,多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果,而多重感官同时感知的信息要比单一感知更全面、更深刻,保持时间更长。 另外,利用多媒体处理数据功能强大的特点,在课堂总结阶段,可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来,有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆,能顺利完成教学目标。 四、恰当利用多媒体,不能取代黑板
6、的作用 生动形象、图文并茂的多媒体展现形式尽管生动活泼,但是,在具体语文教学过程中,不能过分依赖计算机的作用,而忽视了黑板的功能。语文课堂教学是一个创造性的过程,在师生互动过程中需要经常在黑板上书写提示语、强调语或新想法等,黑板是最便捷的媒介,尽管有时在电脑中也可以输入文字,但是电脑一方面不够灵活,另一方面没那么生动和亲切。老师在黑板上的整洁、漂亮的书写也是一种示范,书写文字也是语文素养的一方面。教师应注意将多媒体与传统教学有机结合起来,使之更有效地为语文课堂服务。 五、多媒体教学有助于激发学生的写作兴趣 在语文教学中,一谈到作文,许多学生就敲额头、皱
7、眉头,好半天也开不了头。即使勉强下笔,也是三言两语,且病句错字满篇。如果在教学中运用了多媒体辅助,选用视听媒体创设情境,可以强化学生的情感体验,激发学生的写作兴趣。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。“巧妇难为无米之炊”,学生会感到作文难,往往是因为积累的写作素材少,无话可写。教师可针对这一点利用录像媒体形、声、色并茂的特殊功能,为学生播放一些带有启发意义的录像,调动学生的视觉、听觉、触觉,让学生集体观看,触及其心灵,冲击学生感官,将间接经验内化为直接经验,然后让学生自己去写,将心
8、中的感受尽情地抒发出来,这改变了学生以往作文时常常出
