适时、适度利用多媒体,提高语文教学效果

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1、适时、适度利用多媒体，提高语文教学效果摘要：探讨多媒体课件在语文教学实践中如何适时、适度更好地发挥辅助作用，帮助教师全面提高教育教学效果。我曾经看到过许多类似的文章，如《多媒体，让我欢喜，让我忧》，《多媒体，想说爱你不容易》等等。文章列举了过多使用多媒体的一些弊端，对此，我深有同感。我们在教学中使用多媒体是为了辅助我们更好地完成教学任务，提高教学效果，这才是我们出发点和落脚点，是我们的最终目的。关键词：多媒体适时适度效果如今的课堂教学，多媒体的使用占据着主导地位。它以若能将文字、图像、动画、音频、视频等多种功效融为一体的特点，激发了广大学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，满足了

2、学生的视听等感官要求，给原本单调枯燥的课堂带来了一股活泼互动的清新气息。教学效果有了显著提高。但不可否认的是，多媒体不是万能的，十全十美的。无课不“媒”，无时不“媒”不应该成为一种教学时尚。我曾经看到过许多类似的文章，如《多媒体，让我欢喜，让我忧》，《多媒体，想说爱你不容易》等等。文章列举了过多使用多媒体的一些弊端，对此，我深有同感。我们在教学中使用多媒体是为了辅助我们更好地完成教学任务，提高教学效果，这才是我们出发点和落脚点，是我们的最终目的。那么，究竟如何适时，适度合理使用多媒体为我们的教学提供服务，帮助我们达到最佳的教学效果呢？不同的文章有不同的教学冃标，不同的文章教学的重难

3、点也不尽相同，根据多年的教学实践，我认为可以从以下几方面考虑设计使用多媒体课中，来辅助我们的语文教学。一、利用多媒体课件展示开头。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”，《少年闰土》一文是这样开头的。这开头一节用的是“人物特写法”。“特写”本是电影艺术中的一个术语，原指用极近的距离拍摄人物的某一部分，放映时将这一部分特别放大，使观众更清楚地了解这部分的特点。这种电影艺术的表现手法借用到写作上是指对人物、事物的某一部分的特征，或某一典型的细节，作细致地描写，以突出这一特征或典型细节。作者对闰土瓜地刺醴的情节釆用特写法，在文章中有着特殊作用。我们将其制作成多媒体课件，将一幅由“景”到“

4、人”，由“人”到“醴”的画面清晰地展现在学生面前，既能帮助学生理解本节在全文中起到的以下三方面作用：一、突出了少年闰土的形象。“深蓝的天空”，“金黄的圆月”，“海边的沙地;'一望无际的碧绿的西瓜”，构成了一幅奇异的色彩绚丽的背景；“项带银圈”，“手捏一柄钢叉”,“向一匹猜尽力地刺去”的少年闰土，在这一背景下，更显得英姿飒爽，勇敢机智。给读者留下了深刻的印象，同时也让读者明口了鲁迅先生为什么不能忘怀闰土的原因。二、创设了引人入胜的氛围。这十一、二岁的少年英雄究竟是谁？“我”是怎么和他结识的？“我”和他之间究竟发生了什么故事？……这一切，都给读者设下了悬念，像磁石一样吸引人不得不一口气

5、把故事读完。三、为下文做了极好的铺垫。开头的这一特写镜头，显示出闰土是一个在海边长大的农村孩子，他经历的生活是城里的孩子见所未见、闻所未闻、想所未想的。这就为下文叙写闰土有着丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的稀奇事——诸如雪地捕鸟、海边捉跳鱼儿等情节作了埋伏，使文章前“伏”后“应”，结构显得十分严谨。同时又帮助学生进行了有条理的记忆背诵，可谓一举两得。而所有这些单凭老师的讲解描述是很难让学生有深刻体会的，必须借助多媒体课件，才能达到其教学效果。象《长城》、《桂林山水》、《草原》等课文都可以借鉴。二、运用多媒体课件总结全文《卖火柴的小女孩》结尾两小节写小女孩带着微笑在大年夜死去了。这

6、样的结尾更能引起读者深思，从中品尝出蕴含在里面的痛苦和凄惨。作者把红润的面颊、微笑的面容，初升的红日与阴暗寒冷的墙角，燃烧过的火柴梗同置于一个画面之中，表面上看显得极不谐调：一面是光明美丽，一面是凄惨暗淡。但这却是作者的匠心所在。我们不妨将其制成多媒体课件展示给学生，让他们从中体会到：这美化的画面部分是告诉人们，小女孩临死前还沉浸在美好的向往之中；那凄惨的画面部分是说明在资本主义社会中，穷人的任何幻想只能像燃烧过的火柴梗一样灰飞烟灭。这就使幻想与现实形成了鲜明的对比，现加上小女孩她是在大年夜万家灯火、万家欢乐的特定环境中死去的，这就使这种对比有了更深刻的含义：作者之所以把痛苦悲惨的

7、现实和小女孩的美好幻想对照起來写，是为了加深人们对小女孩的同情，是启发人们去思索造成这种悲剧的根源究竟是什么，进而激起读者对资本主义制度的痛恨，深化了文章的主题，产生了更为强烈的艺术感染力，极大地震撼了学生的心灵，对比强烈的色彩画面胜过老师的千言万语，多媒体的艺术效果得到了最好的体现。课文《丰碑》、《桥》等均可尝试。三、采用多媒体课件表现美景著名作家巴金的散文《鸟的天堂》一文中记叙了两次来到“鸟的天堂”的所见所闻，为我们描绘了一幅恬静安谧的南国乡村风景画。那么这篇课文