揭开货币的神秘面纱 教学设计

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1、基本信息课题人教版，第一课第一框揭开货币的神秘面纱作者及工作单位教材分析1．本节课着重讲述商品的含义，货币的产生和商品的两个基本属性，最后理解货币的本质。本节课在经济学当中起着引领开头的作用，掌握好本课堂，对后面的一系列经济生活知识起到基础的作用。2．本节课重点知识是货币的本质。透过现象看本质，理解了货币的本质。对学生分析问题理解问题有很大的提升。学情分析本课是经济生活的开篇内容，是学好经济生活这一模块的基础。对于刚进入高中的学生来讲，还没有接触到经济生活方面的知识，因此这一课显得尤为重要。对学生继续往下学习的

2、兴趣起着至关重要的作用。通过与学生探究互动，让学生从中学会分析问题解决问题。教学目标知识目标：让学生了解商品的含义，货币产生经历的阶段，理解货币的含义，理解货币的本质，了解价格的含义理解纸币的含义及其优点。知道纸币的发行量计算。能力目标：培养学生透过现象看本质的能力，历史的去看待货币产生和发展的能力，综合认识货币职能的能力，正确判断，识别有关商品和货币的经济现象的能力。情感目标：让学生在了解货币的本质和作用上，增强努力发展生产、增加财富的情感，增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识，并树立君子爱财，取之有道用之有

3、度的金钱观。教学重点和难点教学重点：货币的本质，货币的只能，流通中纸币的发行量教学难点：货币的本质，货币的价值尺度的职能。教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课1.开学的时候，同学们需要做什么？2.而购买生活用品和交学费都要用到什么？3.让学生想一些关于钱的句子。说明钱的神秘。学生会回答需要购买生活用品和交学费等。这些需要钱引出钱这个概念。激发学生思考为什么钱可以购买东西？教学环节一货币的产生阶段：1.一开始的物物交换，并且是偶然的。2.扩大的物物交换。这时候让4个学生上台演示：准备四张字帖，分别写着羊，

4、盐，斧子，布一个学生手中拿着羊，一个手中拿着斧子，一个手中拿着布，一个手中拿着盐。让学生们进行交换。3.最后货币是怎么出现的？学生们自己表演，从中感受到其中的交换艰难。让学生思考，怎么才能交换成功？让学生最终思考出，货币的出现是必然的，但是要经历很长的一段时间。教学环节三再问学生生活用品之类的是属于什么？是商品。那么商品和货币是孪生兄弟吗？让学生进行讨论学生进行讨论，得出，去超市购买的生活用品是商品，商品和货币不是同时出现的。因为最初的商品交换只是物与物进行交换。激发学生动脑的兴趣，让学生能够更深刻的掌握知识。

5、教学环节四板书：老师今天发了工资两千。这时候，老师到商场去买衣服，这件衣服标价200元，于是老师进行刷卡消费。再把剩下的钱买一些礼物送给爸妈。剩下的钱就存了起来。让学生讨论下，在这一系列中，货币起了什么作用？学生通过预习了课文，能够大体回答出体现了货币的那些职能。让学生从身边去理解知识，更好的把握好知识。让学生动脑思考，讨论。教学环节五让学生讨论纸币的发行量，是越多越好，还是越少越好？让学生分成两方，正方同意越多越好，反方同意越少越好。最后老师讲解总结。学生通过辩论赛，进行讨论。激发学生的兴趣，引导学生进行思考

6、问题，最终得到答案。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）揭开货币的神秘面纱一、货币的本质1.货币产生的三个阶段2.商品的含义及其条件3，货币的本质是一般等价物二、货币的只能1.价值尺度2.流通手段3.其他职能（贮藏手段、支付手段、世界货币）三、纸币1.含义2.流通中所需要的货币量学生学习活动评价设计让学生分成几个小组，每组分别计分。那个组回答问题多且对的多得分，反之就要被扣分。凡事回答者均加分，正确者再加分。教学反思由于是第一次运用新课改方式进行上课，难免会出现一些混乱的状况，但是能够基本上让学生掌握了基础知识

7、，让学生们对高中的思想政治课有了初步的了解，也能够充分体现学生的主体性，所举的例子也比较贴近学生的生活与现实。对于还未充分的掌握技巧的情况下，还需要更加努力，多积累经验。