揭开货币的神秘面纱教学设计

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1、《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标1、知识目标○知道商品的含义及基本属性；货币价值尺度和流通手段两个基本职能○理解货币的本质；纸币的含义○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴

2、别假钞的能力。3、情感、态度、价值观目标逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。（二）教学重点货币的本质货币的基本职能（三）教学难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号（四）教法学法1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。（五）课时安排：两课时（六）教学过程【导入新课】问：大家最近一次购物是什么时候？你都买了些

3、什么？拿什么买的？（学生会列举各种生活必需品→用钱买来的）钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（老师展示100元的人民币）带钱的同学请拿出来看看，一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。揭开货币的神秘面纱（板书）一、货币的本质（板书）（一）商品在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如大家刚刚列举的这些书、笔、电脑、衣服等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些东西有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你编织的毛衣有什么不同

4、？（可参考“教材P4探究活动一”）学生讨论，教师归纳：作为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。1、商品的含义：用于交换的劳动产品（板书）讨论：　　农民种的菜是不是商品？（具体问题具体分析，自己吃的不是，用于卖的是，送给人的、烂的喂猪的不是）同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？有用，物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，（“教材P5探究活动一”）2、商品的两个基本属性：价值和使用价值。（二）、货币在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，为

5、什么呢？1、商品和货币的密切联系，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物下面我们就来了解货币产生的历史。进入历史的隧道，飞回没有“钱”第4页共4页的年代，看看那时人们所需的物品是如何获得的？2、货币的产生（板书）引导学生讨论“教材P4探究活动二”，（可以让五个人来模拟交换场景）。学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段①原始社会时期，偶然的物物交换②随着生产力和社会分工的发展，扩大的物物交换交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。③一般等价物的产生（板书）为了克服这些弊

6、端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、布帛、牲蓄等。④货币但问题又出现了，如贝壳比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡，不易分割；布帛容易污染破碎，携带不便。人们就要找一种易携带、易分割、保存、体积小，价值大的东西，大家看看什么东西有这种优势（金银），于是金银逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等物的商品，就是

7、“货币”。货币的本质是一般等价物。偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板）3、货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）货币的本质：一般等价物。（板书）固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资3000元。在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资3000元，说说你的打算？【学生答1】交给父母【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我

8、们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。【学生答2】自己放家里存起来，以备需要【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。【学生答3】买一点股票，开始投资实战【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于他的机会。【学生答4】到市场享受自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）【师点评】这类同学是生