白桦林的低语教学设计.doc

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1、.《白桦林的低语》教学设计小塔子乡中心小学——戴丽华教材分析　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。教学目标：知识与技能目标：学习课文中的生字，理解“摇曳，低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”等词语在课文中的意思。并背诵自己喜欢的

2、段落。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容，分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。情感态度与价值观目标：感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。..教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：第一课时一、《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人

3、化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。二、初读课文：　　１、学生自学课文，出示自学要求。(1)自学生字新词，查字典或联系上下文理解下列词语:低吟浅唱,絮絮低语,倾诉衷肠.(2)课文主要写了什么容？(3)作者从哪些方面介绍了看林人的默默奉献？(4)理清文章脉络。２、检查自学效果：　（1

4、）词语检查，解决不理解的词语（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么容？（4）指导“蜒”和“曳”的书写。..3、课练习:（1）、写近义词:纯洁()忽略()激励()（2）、写反义词:浮躁()异常()低语（）（3）、抄写文中的四字词语。三、理解课文第一自然段。　　1、齐读第一自然段。　　2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？（结合学生的回答引出——看林人）作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？我

5、们下节课在共同来学习。第二课时导入：上节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴的看林人,并被他们感动的事.作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质,是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是我们这节课学习的重点。一、走进白桦林（２—３）１、思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？２、课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。..（2）结合文中语句讨论白桦林特点：　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。

6、摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）３、指导朗读课文第２—３自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。二、走进看林人（４—６）　1、作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过哪些词句体会到的？划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。２、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。３、汇报交流学习收获：（１）“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人

7、是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）（3）理解“..你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系。）（4）“你带

8、了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”　　体会“但……甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）4、读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控