《白桦林的低语》教学设计1

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1、《白桦林的低语》教学设计教材分析：《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。教学目标：1、知识与能力：（1）学习和掌握生词的运用。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。3、情感与价值：（1）理解课

2、文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。（2）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论

3、，教师随机板书）二、初读课文1、学生自学课文，投影出示自学要求。2、检查自学效果：（1）词语检查，朗读并理解下列词语：蜿蜒曲折、倚窗外望、山峦起伏、浮躁狂妄、低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。（2）朗读检查：能正确、流利地朗读课文。（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。三、学习课文第二、三自然段过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。（1）学生自读，

4、边读边划出有关描写白桦林的语句。（2）结合文中语句讨论白桦林特点。“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思）（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。四、有感情地朗读课文五、小结课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。六、布置作业1、积累文中好词好句。2、背诵自己喜欢的段

5、落。第二课时一、复习导入，明确目标上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。二、理解课文第一自然段1、齐读第一自然段。2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？2、自读课文第四——六自然段，划出含义

6、深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。4、汇报交流学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾）文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己

7、）（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地）（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”体会“但……甚至”等词在文章中的含义。（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞）5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒