小石潭记.导学案doc1

《小石潭记.导学案doc1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、实验初中八年级语文学科导学案（2011--2012下）课题：《小石潭记》班级：八年级5班小主人：设计人：王晓梅审核人：【学习目标】1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，理清课文的写作思路，学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征。3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。4、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色学法指导：朗读法（读---感--

2、-悟）第一课时自学（学生独立自学，不会的在小组内找小老师探究解疑。组长负责，做完后检查。）导入新课同学们，猜猜他是谁？他是唐代八大家之一，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。我们曾学过他写的《黔之驴》，这位作家是谁?（）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。一、看谁先进入自学状态。并用笔填写或者划出你认为重点的内容。（2-3分钟）1．有关作者：柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，（）中期杰出的文学家、思想家，（）之一。他与韩愈齐名，并称（“”

3、）。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2、写作背景：找找当时的写作背景，了解当时作者情况，试着感受作者心情。43．了解本文文体关于“记”：“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。4学习寓情于景的方法即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。二、

4、多种方式朗读课文，整体感知。（10分钟）1、自读：放声朗读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。2、赛读：组内每人选自己喜欢的一段赛读，选出一名同学。同时补注课文中值得注意的字词。注意读准字音和节奏、读出感情。（体会一下前面的感情和后面的感情有何不同？读时融入其中）3、读完后（1）请给划线的字注音。篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪(）怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆（）（）幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差（）（）（2）用“

5、”画出停顿全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头（3）结合

6、语境，解释词语：⑴　闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：___________________）⑵　斗折蛇行，明灭可见。　（斗：_________蛇：）⑶其岸势犬牙差互。　　（犬牙：____________________）　　　⑷寂寥无人，凄神寒骨。　　（凄：_________寒：_________）（4）结合语境，解释下列一词多义　Ａ、⑴　……下见小潭，水尤清冽。　（清：_______________）⑵　以其境过清，不可久居……　（清：_______________）Ｂ、⑴4　闻水声，如鸣佩环，心乐之。　（乐：_______

7、________）　⑵……似与游者相乐。　　　（乐：_______________）Ｃ⑴　潭中鱼可百许头……　　　（可：_______________）⑵　斗折蛇行，明灭可见。　　（可：______________）Ｄ、⑴　……皆若空游无所依。　　（游：_______________）⑵　同游者：吴武陵……　　　　（游：______________）4、把下列句子翻译为现代汉语：⑴　青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句______________________________________________⑵　潭西南而望，斗折

8、蛇行，明灭可见。译句：__________________________________________________　⑶　以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句：________________________________________________5、本文写了怎样的景物，表达了怎样的情感?研学（10分钟）一、作家作品自学成果展示二、班级内小组赛读课文，要求声音洪亮，读准节奏，读出感情。（学生评价）三、完成自学案中1-4的解疑、探究。四、小组内翻译课文，组长负责，每个组员合作展示。五、理清写作思路。本文是按顺序来

9、写的，思路为：发现小潭—（）——小潭源流——（）示学：（可口头展示，也可以黑板上展示，要求展示时声音洪亮，语言表达通顺流畅，观点明确）（10-15分钟）1、多种方式的读中，了解内容，初步感受作者感情。2、展示完成目标1，积累字词，展示本组的学习成果，同时说出本组的质疑，请别组