高中语文 十三 沂水春风论论语名师导航 语文版选修.doc

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1、十三沂水春风名师导航内容感知《论语》全书共20篇。每章大都篇制短小，甚至只有片言只语。只有本文结构首尾完整。孔子问志，四个学生述志。子路抱负远大，信念坚强，但不够谦逊，口气太大，夫子岂能不笑？冉有走向另一个极端，过于谦逊，认为自己“心有余而力不足”，所以孔子也不满意。公西赤年龄较小（当时十八岁），善于辞令，但也过分谦虚，孔子同样不满意。只有曾皙的回答赢得了孔子的称赞：“吾与点也！”而孔子赞成曾皙的缘由，是我们深入思考的关键所在。曾皙同冠者、童子一道“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，为的是陶冶情操，进而培养他们高尚的情操与志趣。孔子强调礼治，曾皙描绘的画面，正是以孔子为代

2、表的儒家追求的礼治社会的美好图景。全文平淡自然，含意深隽，丝毫没有斧凿痕迹，在我们眼前信手勾勒出一幅先贤论志的图画。文章形象较为鲜明，通过对话表示了各自不同的意趣、性格和志向，读后耐人寻味。本文不仅体现了《论语》蕴藉含蓄、简淡不厌的语言特色，代表了全书的文学成就，而且可以说是魏晋时那种速写式的轶事体小说的滥觞。基础梳理一、重要字词1．字音字形曾皙（xī）千乘之国（shèng）饥馑（jǐn）夫子哂之（shěn）以俟君子（sì）铿尔（kēng）撰（zhuàn）莫春（mù）冠者（guàn）舞雩（yú）喟然（kuì）2．通假字鼓瑟希，铿尔（通“稀”，指弹瑟的速度放慢，节奏逐

3、渐稀疏）莫春者（通“暮”，晚）唯求则非邦也与（通“欤”，语气词）3．重要词语居则曰：“不吾知也！”（闲居，平常）子路率尔而对曰（轻率）摄乎大国之间（夹）因之以饥馑（叠加，增添）如其礼乐，以俟君子（等待）舍瑟而作（站起来）何伤乎？亦各言其志也（仅仅，只是）吾与点也（赞成，同意）4．一词多义5用心爱心专心5．词类活用宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉（端、章甫：名词活用为动词，穿着礼服、戴着礼帽）鼓瑟希（名词活用为动词，弹奏）风乎舞雩（名词活用为动词，吹风）异乎三子者之撰（动词活用为名词，陈述的话）三子者出，曾皙后（名词活用为动词，留在后面）赤也为之小，孰能为之大（小

4、、大：形容词活用为名词，小相、大相）二、特殊句式1.宾语前置毋吾以也不吾知也如或知尔，则何以哉求！尔何如夫三子者之言何如2.介宾短语后置以吾一日长乎尔加之以师旅，因之以饥馑异乎三子者之撰浴乎沂，风乎舞雩三、文化常识莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。冠者：成年人。古代子弟到20岁时行加冠之礼，表示已经成年。附古代年龄称谓：襁褓：不满周岁。总角：幼年泛称。5用心爱心专心垂髫之年：指儿童。豆蔻年华：女子十三岁。及笄：女子十五岁。碧玉年华、破瓜之年：女子十六岁。加冠、弱冠：二十岁。而立之年：三十岁。不惑之年：四十岁。知天命、知非之年：五十岁

5、。耳顺、花甲之年：六十岁。古稀之年：七十岁。四、《论语》名句识记莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。句段剖析1.子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”剖析：孔子的问话，意在诱导、启发学生各言其志，有打消学生顾虑、缓和紧张气氛的作用，表现了作为长者的孔子的随和、谦虚的性格。2.子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”剖析：子路的回答，充分表现了他的志向远大、信心十足，这自信的回答与他急躁、坦率、毫不谦让的性格相得益彰。3.（冉有）

6、对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”剖析：冉有的回答彬彬有礼，极其谦让：自己只能治理一个小国家，并且还只能解决吃的问题，礼乐教化的事还待君子。这既和他的性格有关，更主要是他从老师的笑中意识到了老师对子路的批评，懂得了“为国以礼”的道理。4.（公西华）对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”剖析：公西华的回答更加的谦虚，甚至不敢说“能”了，只是“愿意学着做”一个小小的官。究其原因，一是受老师和冉有的影响，二是由其性格身份决定：他虽也是孔子的得意弟子，但年龄最小，与子路、曾皙相比小二十多岁，按儒家礼法

7、，他自然十分注意自己的言行，知道怎样说话,这也就形成了他谦虚礼让、善于辞令的性格。5.（曾皙）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”剖析：一连串的动作，刻画了曾点的从容、坦然、识礼，写足了与众不同的悠然、沉稳和自信，为其与众不同的“志”的描绘作铺垫；也巧妙地交代了当时谈话的和谐、融洽的氛围。曾皙的回答不是像前三人那样用理性的语言直接回答，而是用形象的语言描绘了一幅充满诗情画意的盛世安乐图：天下太平，人民安居乐业，怡然自得，欢歌笑语，乐趣融融。这正是礼仪之邦的治国理想蓝图！6.