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时间:2020-06-28
《高中语文 十 学以致其道论论语名师导航 语文版选修.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、十学以致其道名师导航内容感知孔子一向以博学著称,然而孔子的博学是以他的好学为前提的,故孔子说“我非生而知之者”,只是一般人“不如丘之好学也”而已。我们应该看到,孔子所讲的学习,内容极其丰富,它不仅仅是一般的书本知识,更不仅仅是坐而悟道,而是从社会人生的大背景,尤其是人们的社会实践中,去理解学习。读书是学习,参加社会实践,乃至日常的行为规范,也是学习——学习是人生的有机组成部分。在孔子看来,一切的学习目的都是为了应用:“不学《诗》,无以言”“不学《礼》,无以立”。甚至于认为,一个人如果在实践活动中能够处处严格要求自己,即便这个人没有学习也已经如同学习了:“贤贤易色,
2、事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信:虽曰未学,吾必谓之学矣。”基础梳理一、重要字词1.字音字形馁(něi)圃(pǔ)笃志(dǔ)2.通假字女为君子儒(通“汝”,你)今也则亡,未闻好学者也(通“无”,没有)3.重要词语上好信,则民莫敢不用情(诚,真诚)居无求安(安适)敏于事而慎于言(勤勉)贤贤易色(轻视)攻乎异端(治)求之与?抑与之与(还是)博学而笃志(确定的,引申为坚定)4.一词多义5用心爱心专心5.词类活用夫如是,则四方之民襁负其子而至矣(名词作状语,用襁褓)就有道而正焉(形容词活用为动词,匡正)贤①贤②易色(①贤:形容词活用为动词,推崇。②贤:形容
3、词活用为名词,贤德)事父母能竭其力(形容词活用为动词,竭尽、用尽)不贰过(数词活用为动词,重复出现)6.成语积累言而有信:说话靠得住,有信用。文武之道:指周文王、周武王治理国家的方法。文武之道,一张一弛:意思是宽严相结合,是文王武王治理国家的方法。现用来比喻生活的松紧和工作的劳逸要合理安排。二、特殊句式1.判断句攻乎异端,斯害也已我非生而知之者,好古,敏以求之者也是礼也知之为知之,不知为不知,是知也2.宾语前置而亦何常师之有3.介宾短语后置敏于事而慎于言卫公孙朝问于子贡曰子禽问于子贡曰其诸异乎人之求之与4.主谓倒装小人哉,樊须也三、《论语》名句识记1.百工居肆以成
4、其事,君子学以致其道。2.君子忧道不忧贫。3.君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。4.知之为知之,不知为不知,是知也。句段剖析5用心爱心专心1.小人哉,樊须也!上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?剖析:孔子毫不客气地指责想学种庄稼和种菜的樊迟是小人,可以清楚地看出他的教育思想。他认为,在上位的人哪里需要学习种庄稼、种菜之类的知识,只要重视礼、义、信也就足够了。他培养学生,不是为了以后去种庄稼种菜,而是为了从政为官。在孔子时代,接受教育的人毕竟是少数,劳动者只要
5、有充沛的体力就可以从事农业生产,而教育的目的,就是为了培养实行统治的知识分子。所以,孔子的教育目的并不是为了培养劳动者。这在当时的历史条件下有其相对的合理性。2.君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。剖析:孔子认为,一个有道德的人,不应当过多地讲究自己的饮食与居处,他在工作方面应当勤劳敏捷,谨慎小心,而且能经常检讨自己,请有道德的人对自己的言行加以匡正。作为君子应该克制追求物质享受的欲望,把注意力放在塑造自己的道德品质方面。3.贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信:虽曰未学,吾必谓之学矣。剖析:一个人有没有学问,他
6、的学问的好坏,主要不是看他的文化知识,而是要看他能不能实行“孝”“忠”“信”等传统伦理道德。只要做到了后面几点,即使他说自己没有学习过,但他已经是有道德修养的人了。通过这句话我们可以看到孔子的教育重在德行的基本特点。4.有颜回者好学,不迁怒,不贰过。剖析:在孔子对颜回的评价中,他特别谈到不迁怒、不贰过这两点,从中也可以看出孔子教育学生,重在培养他们的道德情操。这其中包含有深刻的哲理。5.知之为知之,不知为不知,是知也。剖析:在此,孔子说出了一个深刻的道理:对于文化知识和其他社会知识,人们应当虚心学习、刻苦学习,尽可能多地加以掌握。但人的知识再丰富,总有不懂的问题。
7、那么,就应当有实事求是的态度。只有这样,才能学到更多的知识。结构图解学习的态度好古、敏以求之博学笃志切问近思学习的内容礼、义、信、孝、忠(仁)学习的作用致其道为君子审美鉴赏孔子论学习之道《论语》中的学习始终以致用为纲,以德行为本。“学”是为了修身养性而成为“君子”,君子行“仁”而为政。为了达到学以修身,学以成仁的目的,孔子论述了许多学习之道。其一,乐学与好问。兴趣是最好的老师。发自内心的喜欢、良好的心理态度是学习的良师益友。虽然孔子对“君子”的要求和条件近乎苛刻,但从《论语》中可以看出,他的教学活动并不像我们想象中的那样严谨紧张,不苟言笑,倒是非常轻松愉快、随机而
8、行、随意而
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