七年级科学下册 第三章 运动和力（第二课时）导学案 浙教版.doc

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1、运动和力内容（课题）：运动和力（二）教学目的1、认识重力，知道重力的三要素；2、理解牛顿第一定律的含义，知道惯性并会解惯性问题。重难点1、重力的三要素；2、牛顿第一定律的含义，解惯性问题。教学过程知识点一重力1．重力：地面附近的物体，由于地球的________而受到的力。用符号________表示，重力的施力物体是________。2．重力的三要素(1)大小：物体所受的重力跟它的________成正比。用弹簧测力计测量。表达式：G＝mg其中，g为常数，大小为__________，它表示质量是________的物体所受的重力是_____

2、___。(2)方向：重力的方向总是___________的。利用重力的方向，可以制成铅垂线或水平仪，用来检验墙壁等是否________，或窗台桌面等是否________。(3)作用点：重力在物体上的作用点叫做________。均匀的规则物体的重心在_______！不规则物体的重心——悬挂法。例1．我们日常生活中常说的“这条鱼多重?”、“这块石头太重了，搬不动”中对两个“重”分析较科学的是（）A．前一个“重”指重力，后一个“重”指质量B．两个“重”都是指重力C．前一个“重”指质量，后一个“重”指重力D．前一个“重”指质量，后一个“重”指

3、密度例2、下表列出了在地球上不同位置A、B研究重力跟质量的关系时测得的两组数据：位置物体质量（kg）重力（N）重力跟质量的比值（N/kg）A甲0.11.010乙0.22.010丙0.33.010B甲0.10.949.4乙0.21.889.4丙0.32.829.4比较在A处测得的实验数据，可以得出的结论是：。比较在B处测得的实验数据，可以得出的结论是：_________________________。比较在A、B两处的实验数据，可以发现：_______________________________。例3、一个初中生的体重约为（）A、

4、4牛B、40牛C、400牛Ｄ、4000牛练一练1．重60牛的铜块，质量是__________千克，若铜块与铁块所受重力之比为3：1，则铜块与铁块质量之比为__________，铁块的质量是__________。(取g=10牛／千克)2．一座限重为4.9X10N的桥，一辆自身质量为1.1t的卡车要能安全过桥，所能装载的货物不能超过多少千克？3、下列说法正确的是（　　）A．“G=mg”表明：物体受到的重力跟它的质量成正比B．“m=G/g”表明：物体的质量跟它的重力成正比C．“g=G/m”表明：g值大小等于物体受的重力跟它质量的比值，且是一

5、个恒定的值D．上述说法都正确g不同影响重力大小：g值的大小与__________、___________有关。4、月球对它表面附近的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6.一个在地球上能搬动600N重的物体的人，在月球上能搬动（）A.大于60kg中的物体B.小于60kg中的物体C.等于60kg重的物体D.无法确定5．一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4N，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将_____

6、___(选填“不变”、“变大”或“变小”)．重力的方向：例1．重锤线(或水平仪)的工作原理是利用____________________练习1、由于地球是球型的，在我们“脚下”的正对面阿根廷处，那里重力方向是[   ]A．竖直向下．B．竖直向上．C．垂直向下D．都不对．垂直向下与竖直向下的区别：垂直向下是指垂直于__________；（“接触面”或者“水平面”）竖直向下是指垂直于_________。（“接触面”或者“水平面”）重力的作用点：定义：科学家将重力的作用点等效于一点上,这一点就叫做______。均匀的规则物体的重心在____

7、___！不规则物体的重心——悬挂法。例1.关于物体的重心，下列说法中正确的是A.任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合B.重心就是物体内最重的一点C.重心总是在物体上，不可能在物体之外D.重力在物体上的作用点，叫做物体的重心练习1．重5牛的小球沿斜面滚下，画出重力的图示。练习3、画出如图8所示10千克的小球所受重力的图示。练习3、如图，斜面上有一个小物块，请画出斜面对物块的支持力的示意图和物块重力的示意图。知识点二惯性和牛顿第一定律（惯性定律）1．斜面实验（研究摩擦力对物体运动的影响）：⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是

8、：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。⑶小车在不同表面运动的距离不同的原因：受到的阻力大小不同，阻力越大，运动的距离就越短，速度减小得越快，运动的时间就越短。若