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时间:2017-12-21
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1、家教案例:别哭 我的孩子家教案例:别哭我的孩子家庭对于幼儿的心理健康发展说,起着十分重要的作用。家庭教育,对幼儿身心的健康成长,占着至关重要的地位。而家长,作为幼儿的第一任老师,他们在幼儿的成长中具有不可替代的特殊意义和作用。然而,社会环境的多元化,使得种种因素造成了一些单亲家庭。单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。然而,随着近年离婚率的逐年增长,因离婚而形成的单亲家庭已成为单亲家庭的主要形式之一。而在离异单亲家庭中,最大的受害者是失去父(或母)疼爱的幼儿。这些幼儿的成长,由于受到其特殊家庭环境的影响,心理健康受
2、到严重威胁。离异单亲家庭的幼儿逐渐增多,其心理和行为问题层出不穷,受到社会越越多的关注。一、幼儿基本情况表现:家教案例:别哭 我的孩子家教案例:别哭我的孩子家庭对于幼儿的心理健康发展说,起着十分重要的作用。家庭教育,对幼儿身心的健康成长,占着至关重要的地位。而家长,作为幼儿的第一任老师,他们在幼儿的成长中具有不可替代的特殊意义和作用。然而,社会环境的多元化,使得种种因素造成了一些单亲家庭。单亲家庭是指因离婚、死亡、遗弃、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。然而,随着近年离婚率的逐年增长,因离婚而形成的单亲家庭已成为单亲家庭的主要形式之一。而在离
3、异单亲家庭中,最大的受害者是失去父(或母)疼爱的幼儿。这些幼儿的成长,由于受到其特殊家庭环境的影响,心理健康受到严重威胁。离异单亲家庭的幼儿逐渐增多,其心理和行为问题层出不穷,受到社会越越多的关注。一、幼儿基本情况表现:岁的小语是个大眼睛小美女,性格开朗、活泼。在幼儿园里,与同年龄班孩子相比较而言,思维更加成熟;语言表达能力十分强;但个性较强,脾气倔强。与老师的互动中表现出:喜欢在老师、集体面前愿意表现自己,做老师的小帮手,帮助老师整理游戏材料。与同伴的互动中表现出:与小伙伴之间,能和小朋友一起愉快地游戏,也愿意帮助同伴,但同伴关系中一直处主导地位,要求
4、小伙伴按照她的意愿游戏,且不愿意分享。二、家庭情况表现:孩子四岁时,父母离异,孩子一直由妈妈、外婆抚养。虽然妈妈工作较忙,关心孩子的时间较少。但是妈妈除工作外,把所有精力、关爱都倾注在了孩子身上,对孩子是十分溺爱。无论孩子要什么,妈妈也都是依着她。因而,小语对于妈妈,是特别的依赖。三、孩子的问题表现:(一)小语在幼儿园的表现:记录一:从小班上学期12月份开始,本高高兴兴上幼儿园的小语,早晨园突然开始哭闹。一边哭,一边说:“我要妈妈……妈妈什么时候接我……我还没有和妈妈说我爱她……我要和妈妈说一句话……”一整个月都是如此。尤其在双休日后周一上学,小语情绪最
5、为激烈。有好几次,妈妈早上将她送到了幼儿园门口,她哭闹的厉害,妈妈就将其接回家。记录二:在幼儿园的一日生活中,如若发现任何一位老师没有在自己的视线范围内,就会立刻紧张起,情绪不稳定。某日下午,我搭班王老师外出开会。一整个下午,她问了我好几次“王老师去哪里了?王老师什么时候回?她为什么还不回呢?……”甚至,她还会问:“杨老师,你在的对不对?你不会出去的对吗?你会陪着我们的是不是?……”如若我不在,亦是如此……记录三:在平时教学活动中,经常会问:“老师,你怎么不请我回答呀?你会请我的对吗?老师,你表扬我了吗?我很棒对不对?”如果老师长时间没有关注到她,甚至因
6、为她犯了错误批评她时,很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害,情绪很不稳定,大声哭闹。在老师给予关注后平复。记录四:12月幼儿园有迎元旦游园大活动,所有的孩子可以随意出入各个班级参与活动。然而,从告诉孩子们活动开始的第一瞬间,小语就开始嚎啕大哭,边哭边说:“我不要去……我害怕……”其他孩子都已经结伴出去游戏时,她选择待在自己教室里玩。有其他的小伙伴邀请她一起结伴出去时,她立刻拒绝,不愿离开自己班级、自己的老师参与到活动中……月幼儿园组织看木偶剧表演,孩子们坐在操场中,老师们要站在后面,以免影响幼儿观看。表演还未开始,小语就说:“老师,我害怕”我安抚后她情
7、绪好转。看到一半,她开始四周张望,寻找老师,表情开始紧张。我要伸手示意她才安心继续看下去。否则,就会开始哭闹。(二)小语在家的表现:记录一:放学回家路上,小伙伴茗茗的奶奶拿了几颗糖让孩子分。由于数量不够,小语没有分到,她当场大哭起。第二天,小语要求奶奶放学时也带糖。待到放学,小语将糖分给了身边的几个小伙伴,独独没有分给茗茗。分完后,还对着茗茗说:“你昨天不给我,我今天也不给你。”哼一声后转身走了。大人们都很惊讶。小语的奶奶就说:“小孩子,不懂事,让她去,不好意思啊。”记录二:妈妈要去上班,小语不让妈妈去,就把门锁起。一边哭闹,一边挡住妈妈。妈妈不得已,向
8、单位请了假。四、原因分析:(一)缺乏安全感。由于父母的离异,尤其是离异前父母的争
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