道 德 底 线—《体育与健康》教学案例_

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2、当时气氛低，堂秩序比较混乱，不能正常的进行下去。这可能和学生正处在生理、心理发育时期，受一些生理、心理方面知识的影响，导致这节不能顺利进行的一个主要原因。再有学生对什么叫世界观、人生观、价值观不太了解，没有又不下水，关系不到我的安全。还有学生存在恐惧心理，设想将万一救不活，怎么办，多恶心。这些都是我后调查所得到的结果。二、教学主题：溺水急救（一）授内容：主教材：1、溺水急救辅助游戏：营救溺水同学比赛（二）学习目标：1、认知目标：初步了解溺水急救的方法，形成思维表象2、技能目标：掌握溺水急救的方法

3、与措施（溺水抢救措施），提高学生的野外生存技能3、情感目标：体验自主、合作、创新学习，培养学生团结合作的意志品质4、社会适应：培养团结协作的品质，发展活泼、开朗的心理素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。三、教学过程：准备部分：器械：每人一块小垫子录音机气球（一）身心导入：教师设境导入。教师：同学们，春天了，同学们喜不喜去小河里去捉鱼吗？学生：喜欢。教师：下面我们做一个捕鱼游戏。游戏方法：每位学生双手持小垫子，在篮球场内做变向跑、加速跑，并用垫子当渔网，捕捉其他同学，其他同学当小鱼。看谁捕捉的

4、小鱼次数多。（二）学习体验：反应能力的培养小垫子妙用之一教师示范、讲解游戏方法，并和学生一起进行练习，充分调动学生积极性，建立良好的师生关系，展示并引导学生体会变向跑的练习动作要领，让学生在玩中学，在学中玩，使学生的积极性得到提高，运动状态逐渐改变，达到体育准备部分的要求。（三）能力提高：小垫子妙用之二引导学生学习游戏方法，体会游戏规则，边练习，边体会，通过看谁捕的鱼多谁厉害，引入竞争意识，提高学生的参与能力。教师：教师讲解下河捕鱼的游戏方法教师组织学生进行练习，最后集合队伍。教师：同学们做的都

5、不错，你们的反应能力真不错，我想将真的捕小鱼时候，一定会捕到好多的鱼。基本部分：循序渐进，合作探究，公平竞争是本节的宗旨在主教材的教学中，分两个阶段进行：1）学习阶段2）知识应用拓展阶段过程：过渡、导入新主要学习内容要求：自然过度教师：同学们，下河捕鱼是非常快乐的事情，但下面我请大家听一段录音，同学们仔细听，要回答问题的。（学生听录音）录音内容是：有几个学生捕鱼不小心到了深水区，不幸溺水，因为其他同学不会急救方法，导致这名学生死亡。教师：同学们，你说你遇到这种事情该怎么办？学生A：找大人学生B:

6、叫救护车学生:人工呼吸（这时候学生还表现出愿意帮助这名溺水同学，而且回答非常积极）教师：这些方法都有可行之处，那同学们觉得那个方法最好？学生齐声回答：人工呼吸教师：同学们会不会人工呼吸呢？具体的步骤是怎样的呢？学生齐声回答：不会。教师：那我就示范、讲解一下溺水急救的办法和措施。通过听录音，学生回答问题，发现问题，最后怀着学习的疑问去学，引发学生学习的动机与求知欲。这样的场景导入我自认为是本节成功点，是一个较好的过度，因为基本符合《程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念

7、，为完成教学目标做了较好的铺垫。教师讲解、示范溺水急救的措施，当讲到先用手将溺水者的口腔的异物取出时，我发现有学生在皱眉头，但她在认真听，我没有做出反应，继续进行示范、讲解，当用假人口对口进行人工呼吸时，大部分学生在笑，其中有不屑、嘲笑的眼神，也有羞涩的眼神，也有惧怕的眼神，各种眼神都有，并且议论纷纷，现场比较乱。这时我终于停了下教师：同学们不要笑，我给大家讲一个真实的故事：有位大学生为了救一位溺水的80多岁老人，献出了生命，同学们你说值不值？有的学生说：不值，因为老太太没有几天活头了，而大学生

8、国家培养了真么多年，刚要为国家做贡献时就死了，再一个老师教我们要量力而行，不值。有的学生说：值，从我们的传统美德，我们应该救。有的学生说：万一救不活，死了怎么办？太脏了，恶心。有的学生说：怪难为情的。教师：同学们都说出了你的观点，人到了关键时刻，就能看出你的世界观、人生观、价值观。人到了危急关头，就能体现出你这个人的道德底线，比如我们东英雄孟祥斌。我们不应该笑或羞涩，应该大胆的去面对，我们只有学好这项技能，力所能及的帮助更多的人，因为我们曾经认真的学过，明白没有？这时，操场上鸦雀无声，许多学生低