pep 7 unit 4 a lets talk教学案例

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1、Pep 7 Unit 4 A Lets talk教学案例PEP7Unit4（第二时）教学案例大营子乡中心小学宋国军教学目标：1、能听、说、读、写句子：hatisurhbb?IlielletingstapsHelieslletingstaps,t2、能够认读prnuniatin部分的音标及例词。教学重点、难点：1、重点：能听、说、读、写句子：hatisurhbb?IlielletingstapsHelieslletingstaps,t2、难点：在情景中正确运用句型：He/Shelies前准备：1、、录音机及磁带；

2、2、答题纸、调查表。教学过程：一、Greeting：1、Revie:动词短语（利用出示），学生齐读。设计意图：利用快速呈现动词类短语，为学生表述自己的喜好做好铺垫，同时；同时利用现代教育手段可以增大堂输入量，提升堂效率。2、Free-tal:T:Gdrning,bsandgirlsNieteetuI’verhapptdaBeausetherearesannefriendsIlieaingfriends（板书：Ilieaingfriends）hat’surhbb?（板书：hat’surhbb?）S1:IlieT:hat’shis/herhbb?（引导学生做出回答，如果学生

3、不能正确回答，教师要引导作出回答，同时可以借助手势打出个“s”样，提醒学生第三人称后的“lie”要加上“s”。）He/SheliesT:hat’surhbb?S2:IlieT:hat’shis/herhbb?Ss:She/HeliesT:He/Shelies设计意图：通过自由对话，创造真实的语言情境，首先介绍出自己的喜好，然后再询问个别学生的喜好，再引导学生进行转述，表达其他学生的喜好。这种真实的语境，既贴近学生的生活，又使学生自然而然的步入英语乐园。二、Drill:（1）（出示）T:Let’satint两人一组，小组练习：A:hat’surhbb?B:IlieA:Sh

4、e/Helies设计意图：程标准强调学生的主体地位，因此，要把充分给学生开拓自主学习的时间和空间，让学生练习巩固重点的单词或句型（2）（小组展示）T:It’sshtie请两、三组同学表演，如果有表述错误的，教师或找学生进行帮助，特别强调转述时第三人称后的“lie”要加上“s”，后面的喜好要用“ing”形式。设计意图：堂中要给学生提供展示自己的时间和空间，将学习的结果在班级中展示出，才能不断激发学生的学习兴趣，同时小组学习的学习效果，因此，要让学生展示学习成果。三、GuessingGae:T:（出示）hat’shis/herhbb?Dun?Let’sguessitReeb

5、eriththissentene:He/Shelies设计意图：紧接着上面小组表演后，便引出猜人物喜好的游戏，过渡自然而训练方式新颖，并且可以充分调动学生学习的积极性，充分练习本中的重点句型：He/Shelies四、（出示）T:hat’suifan’shbb?Dun?Let’slistentthetapererder（学生听音整体感知，尝试回答问题）设计意图：创设真实的问题情境，让学生带着问题听音，感知、体悟语言。T:Isitright?,let’spenurbsturntpage47（出示自学提示）自学提示：1、自读本47页Let’stal部分的内容，划出不理解、不会

6、读的单词或句子。2、小组内交流自己的疑难，小组解决不了的记录下。T:rburselves（学生自学）T:hantrtreadit?（学生试读，有问题学生先帮助解决，解决不了的教师帮助解决）T:NatitintT:It’sshtie（找二、三组表演）设计意图：通过出示自学提示，将学生们带进本，让他们尝试自主学习，通过阅读、理解，发现问题后自己尝试解决，解决不了的同桌、小组内进行解决，还解决不了的，班级内共同解决。学生自学后，就要求进行展示，将自学成果展现出，给学生提供展示的舞台，使之产生一种满足感。T:Duhaveanquestins?（质疑答疑，如果学生没有问题，教师可

7、以设疑，例如：stapsh什么意思？anhegithus?的读法？设计意图：学起于思，思于疑，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，问是学生学习的动力、起点，问是点燃智慧的火花。培养学生的问题意识、善于发现问题的能力，学会质疑答疑。如果学生不能提出有价值的问题，教师要质疑、设疑。T:Nlet’sfllthetapererder（播放录音，学生跟度两遍）设计意图：通过播放磁带录音，给学生呈现原汁原味的“伦敦腔”，让他们跟读正音、模仿。T:Let’sdrilliththetherpituresT:Let’satit设计意图：充分利用本资、素