七年级数学上册 6.8 余角和补角 6.8.2 余角和补角的性质教案 （新版）浙教版.doc

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1、第2课时余角和补角的性质一、教学目标：知识目标：理解并运用等角(同角)的余角(补角)相等.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运算能力．情感目标：体会观察、归纳、推理对获取数学猜想和论证的重要作用,能在独立思考和小组交流中获益.二、教学重难点：重点：理解等角的余角相等，等角的补角相等。难点：运用等角的余角相等，等角的补角相等进行相关计算。三、教学过程：（一）导入新课：完成P164“做一做”第3题，通过此题可以得到什么结论?（二）探究新知：OCAOCA1、如图:已知∠AOC，作出它的余角和补角．(只要满足条件的角都

2、可以)问：从中发现了什么？(进行小组讨论)师生共同总结出：同角的余角相等．同理可推出：同角的补角相等再问：如果两个角相等，那么它们的余角和补角有什么关系？由此得到补角和余角的性质：同角或等角的余角相等．同角或等角的补角相等．2、例题讲解：例1：如图(课本)6-43，已知∠AOC＝∠BOD＝Rt∠.指出图中还有哪些角相等，并说明理由．　注意：学生往往对“同角”．“等角”的认识不太清楚，在“同角”的情况时说“等角”，在“等角”的情况时说“同角”，因此要对学生强调指出：“等角是相等的角”，而“同角是同一个角”．另外，这个性质在目前

3、的应用还不太多，但今后的应用是非常广泛的．3、探究应用（师生共同完成P165探究活动中的问题）指出：（1）由于表示方位今后有较多的应用，用象限角表示方位时，常会涉及角的互余与互补，教学中应要求学生掌握。（2）在用量角器画方位角时要抓住①总是以正南或正北方向作角的始边；②分清东、南、西、北，理解偏东、偏西的意义。（三）课内小结：谈谈你对余角和补角的性质的理解.（四）课堂练习：AOBCD如图，点O为直线AB上一点，∠AOC=Rt∠,OD是∠BOC内的一条射线。图中有哪些角互补？有哪些角互余？说明你的理由。（五）作业布置：P166

4、作业题5题