《17少年闰土》教学设计.doc

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1、17、《少年闰土》教学设计皖萧县师范附属小学孙建峰【教学内容】《少年闰土》第二课时【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富，活泼可爱，聪明能干的农村少年---闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而真挚友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中的闰土，接着写与闰土的相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。【学情分析】学生对鲁迅作品接触很少，且文中有一些半文半白的词语，学生读起来不习惯，理解也困难，老师要帮助学生理解这些词语，有些难理解的句子

2、可结合写作背景加以理解，并体会其中蕴含的情感。另外，文中“我”与闰土的深厚情谊，能打动学生，因此老师要指导朗读，要让学生入境入情，读出感情。【教学目标】知识技能：1、会写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。过程与方法：1、通过朗读达到熟读课文的目的。2、通过重点读，加强对课文内容的理解，体会闰土这个人物的性格特点。情感态度：1、理解含意深刻的句子意思，体会课文的思想感情。2、体会“我”思想感情的变化。3、体会闰土这个人物的特点及内心活动。【重点难点】重点：1、体会闰土这个人物的性格特点。2、初

3、识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。难点：理解含义深刻的句子，学会写人的基本方法。【教学准备】1、教师准备多媒体课件。2、学生了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等。3、学生搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1、从人物的动作、语言描写入手了解人物的性格、品质。2、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的情感。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。上节课，我们初读了课文，了解了课文的写作顺序，知道“我”和闰土之间的关系。从对闰土的外貌描写中，体会到他是一个（健康可爱）的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土

4、的哪些方面呢？（语言）这节课，我们将仔细品读6-16自然段，了解“我”和闰土相处和分别时都发生了什么事？二、再识闰土，探究深读。（一）课件出示学习目标，指名读。1、相处时闰土给“我”讲了哪些事？分别用简洁语言概括，并写在书上。2、在这些事当中，你最喜欢的是哪件事？认真读一读，想想你喜欢的理由。3、画出不理解的句子，在小组内交流、汇报。（二）学生按要求自学。（三）全班汇报交流。1、汇报相处时闰土给我讲了几件事。适时板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼2、汇报喜欢哪件事，并说说理由。(1)看瓜刺猹。①因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次

5、，写得详细。②作者抓住了刺猹的动作描写，如听、捏、走、看、刺等，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。适时板书：聪明、能干、勇敢③同学们，这一段不仅给我们留下的印象深，而且留给作者的印象也很深，所以每当作者看到“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”时，作者就会想到（）。再一次体会闰土的聪明、能干、勇敢。④指导朗读。读出闰土的勇敢，读出对闰土的佩服。(2)雪地捕鸟。①从“雪地捕鸟”这件事中，我可以看出闰土聪明能干的。②从这件事中，我看出了闰土知识丰富，因他能认识好多鸟。适时板书：知识丰富③作者抓住了“扫”、“支”、“撒”、“拉”、“罩”等动作描写给人留下深刻

6、印象。④引导学生画画“雪地捕鸟图”，并说说怎样捕鸟。⑤指导学生朗读。(3)海边捡贝、潮汛看跳鱼。①从这两件事当中，我了解到闰土他见多识广，生活丰富多彩。适时板书：见多识广，丰富多彩②课件出示“鬼见怕”、“观音手”及“跳鱼”让学生作以了解。3、通过学习，我们知道“闰土是一个孩子。”（四）课文不光写了闰土给“我”讲的四件事，还写了什么？找出读读，体会一下。交流：(1)写了我的心理活动。(2)从闰土讲的这几件事中，可以看出我“期望”、“喜欢”、“羡慕”、“佩服”、“向往”。适时板书：期望、喜欢、羡慕、佩服、向往三、学习写作方法。1、我们学过哪些描写方法？2、这篇课文，

7、作者运用了哪些描写方法？3、希望大家学会这些方法，运用到自己的写作当中去。四、质疑问难。课件出示：1、“我那时……只是无端地觉得状如小猫而且很凶狠。”这段话插在“我”和闰土的对话中间有什么作用？两个破折号有什么作用？2、课件出示第16自然段内容。“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我经常的朋友所不知道的……四角的天空”(1)引导学生回答。闰土知道，“我”却不知道。(2)“我”往常的朋友是些什么人？(3)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意见？(4)大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？①学生想象希奇的事（如池塘捕鱼，捉泥鳅，树上掏鸟，夏夜捉蝉等

8、）并写下来。如果认为难写