17《少年闰土》教学设计.doc

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1、17少年闰土教学目标1．会写7个生字。正确读写“胯下”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”、“明晃晃”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点：有感情地朗读课文，感知闰土这一人物形象，体会外貌描写的方法。教学难点：通过分析词句，体会表现人物的方法。教学准备教师：多媒体课件学生：搜集资料

2、了解鲁迅先生课时安排：2课时第一课时课时目标1.导入新课，整体感知课文。2.学习本课生字、词语。3.理清文章脉络，了解课文写了闰土的四件事，初步感受少年闰土这一人物形象。4.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学过程一、创设情境，导入新课1．谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？（媒体出示鲁迅照片、简介）（鲁迅是我们伟大的文学家，无产阶级革命家，我们学习过的《三味书屋》，他的小说《故乡》《朝花夕拾》《呐喊》《狂人日记》，《阿Q正

3、传》中的阿Q成为家喻户晓的明星，《孔乙已》的形象让人印象深刻。）鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。（板书课题）齐读课题。二、自学课文，整体感知1．（媒体出示）自学要求：（1）轻声读课文，读准生字，读通课文。（2）边读边想，课文写了闰土的几件事情？（3）默读课文，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？2．交流自学情况（1）（媒体出示）字词练习²形近字组词：扭（　　　）　舀（　　　）　拜（　　　）　劲（　　　）　厨（　　　）钮（　　　）　稻（　　　

4、）　湃（　　　）　颈（　　　）　橱（　　　）²多音字：畜：chù（　　　　）　　xù（　　　　）²给加点字注音：五行（　）　　供（　）品　　正（　）月　仿佛（　）²把下面的词语与正确的解释连线：其间　　　　只知道无端　　　　稀奇素不知道　　如此如许　　　　向来不知道希奇　　　　其中单知道　　　无缘无故（2）课文讲了闰土几件事？哪一件让你最感兴趣？为什么？板书：雪地捕鸟　　夏日拾贝　　看瓜刺猹　　潮汛观鱼。（3）填一填，少年闰土给你留下了怎样的印象？再说说理由。（　　　）的少年闰土（　　　）的少年闰土（机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱……）三、初读课文，

5、直奔中心1．“我”与闰土之间是什么关系？快速默读课文，找出依据。2．他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给‘我’的印象还是那样深刻？结合句子理解。3．指导感情朗读。四、作业1．抄写词语胯下厨房刺猬畜生明晃晃2．朗读课文第二课时课时目标1．学习作者抓住人物的外貌概括人物特点的写作方法。2．通过理解含义深刻的句子，感受作者对闰土的特殊感情。感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。教学过程一、复习导入，衔接过渡上节课我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的朋友叫闰土，

6、知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系？他向“我”讲述了哪四件稀奇事？二、初识闰土，了解特点1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出有关句子。（媒体出示句子）（1）“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”（2）“他见人很怕羞……我们便熟识了。”2．闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）（媒体出示）比较句子：（2）（媒体出示）再比较句子：（结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。）三

7、、随文练笔，进行仿写1．再读描写闰土外貌的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2．理清写作顺序，学习写作方法。（脸──头──颈。）3．体会性格特点。（怕羞）4.学习外貌描写的方法，练习写一段话，用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）四、再识闰土，探究深读1．出示阅读提示：　　我们从“我”和闰土初次会面时对闰土的外貌描写中，体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。除了外貌描写，写人还可以从哪些方面去写呢？自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的语言、动作描写

8、来表示人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的