武术套路教学的方法(二).ppt

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1、武术套路教学的方法授课教师：姜霞第三节套路教学的方法教学方法是完成教学任务的手段与途径，科学地运用教学方法对于充分调动学生的积极性，完成教学任务和提高教学效果有着重要的确意义。教学方法的运用要根据教学任务、教材特点、学生的实际、教学条件等具体情况来确定，应力求做到以任务为目标，以方法为途径，采用行之有效的教学手段来保证任务的完成。武术套路教学中常采用的教学方法有直观教学法、完整与分解教学法、语言法、预防与纠正错误法、练习法、比赛法等方法。一、直观教学法（一）动作示范动作示范是直观教学法中最基本、最常用的一种方

2、法。它是以准确的动作为范例，学生通过直观了解动作的形象、结构、要领和方法。正确的示范，不仅可以使学生从感性认识来获得正确的动作全貌，而且可以提高学生学习的兴趣，激发学生学习的自觉性。为了使学生能比较全面地观察示范的动作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范动作时应注意以下几个问题：1、示范位置的选择教师示范位置的选择应以全体学生便于全面观察为主要依据。一般有三角形顶点示范（教师站在学生横队的等边三角形顶点）、中心示范（教师站在学生队伍的中间）、斜前方示范（教师站在学生学习套路前进方向的左或右前方）。2、示范面

3、的运用正确地使用示范面可以让学生更好更快地学会动作，掌握要领。一般情况下，凡是身体侧向行进的动作，可做镜面示范；凡是身体正向行进的动作，可做多面示范；不能做镜面与侧面示范的动作，可做斜面示范；比较复杂繁难的动作，可做多面示范。另外，还可将动作进行分解或重点进行示范。3．领做示范学习新动作要求教师采用领做示范。领做示范时，教师应注意示范的位置与师范的速度。领做示范时教师应根据套路的运动方向来选择位置，一般位于学生的左、右前方或正前方，要使学生尽可能看到教师领做，以便进行模仿，掌握动作的运动路线、方法与姿势。当运

4、动方向改变时，教师应更换位置。领做的速度，通常在开始学习时要慢速进行，以利于学生进行模仿，随着对动作的逐渐熟练，逐步过渡到正常领做。4．示范与讲解结合运用动作示范是作用于视觉器官的直观教学方式，易于收到感知动作形象的效果。生动形象地讲解则是通过语言作用于听觉器官的直观方式，可准确地揭示动作的内在联系。示范与讲解结合不仅可以使学生直观地模仿动作，而且可以通过语言刺激，让学生进一步明确动作要领，体脑并用，提高教学效果。一般情况下，对水平比较低的学生以示范为主，以讲解为辅；对水平较高的学生以讲解为主。学习新动作时，

5、根据教材的难易程度、学生的实际水平等情况来采用示范与讲解结合。二、完整与分解教学法武术套路是由单个动作组成的，每个动作难易程度不一，所以武术教学常采用完整与分解的教学方法。（一）完整教学法完整教学法可以使学生了解单个动作的全貌，形成完整的概念，因而它是主要的一种教学方法。它的缺点是遇到比较复杂或难度大的动作时，学生不易正确地掌握动作细节，难以达到教学要求，因此，在下列情况下利用运用完整教学法：1、动作结构简单和难度不大的动作。2、对有一定专业基础的学生进行教学时。（二）分解教学法是将完整的单个动作合理地分成两

6、个或两个以上的部分进行教学的一种方法。其优点是便于学生掌握动作细节，更好更快地达到动作要求。在下列情况下可运用分解教学法：1、结构和方向路线较复杂繁难的动作。2、攻防因素较多的动作。3、富于顿挫、节奏感变化较强的动作。分解教学法不宜将动作分解得过碎，教学中应尽快地过渡到完整动作，以免影响动作的完整性。一般可以采用完整——分解——再完整的原则，把分解教学与完整教学有机地结合起来，使学生通过分解教学掌握动作的细节，通过完整教学了解动作的全貌，通过分解与完整教学想结合使学生从学会单个动作到学会整个套路技术。三、语言

7、法正确地运用语言进行讲解、启发和提示，能使学生明确任务，端正学习态度，启发学生积极思维，因此，对于正确理解动作、加速掌握技术要领、培养学生分析问题与解决问题的能力，以及完成教学任务具有十分重要的意义。讲解讲解是语言法中最主要的一种形式。讲解要有明确的目的，要通俗易懂，简明扼要，富有启发性，并且注意讲解的时机与效果。1．讲解的内容教学中一般需要讲解的内容有（1）讲解动作的规格与要求动作的规格与要求，是武术科学化、规格化的关键，通过讲解使学生进一步明确动作与要求，启发学生的思维，提高技术大致的质量，形成正确的动力

8、定型。（2）讲解动作的基本规律讲解武术套路运动的基本规律不仅有助于显示加强记忆，更好地掌握技术，而且有助于加强显示的素质培养，在时间中不断创新，如武术动作技法的基本规律、呼吸于动作配合的基本规律、套路运动的节奏规律等。（3）讲解动作易犯的错误讲解动作易犯的错误与纠正方法，可以提示学生防止发生此类错误，即使在训练中出现了错误，也可以很快地意识到并采取一定的办法予以纠正。（4）讲解动作的关键环节动作的关