第6单元 与大自然和谐相处 教材分析

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1、第6单元与大自然和谐相处教材分析第6单元与大自然和谐相处【知识梳理】本单元包括第十二“感受大自然”和第十三“关爱大自然第6单元与大自然和谐相处教材分析第6单元与大自然和谐相处【知识梳理】本单元包括第十二“感受大自然”和第十三“关爱大自然保护大自然”两个方面的内容。神奇美丽的大自然除了给我们提供精神享受外,还给我们提供了赖以生存的物质基础。针对当今自然物种在减少、自然景观遭破坏和生态环境在恶化的现状,人类如果不合理开发利用资,就会造成环境污染和破坏,形成环境问题,将会威胁生态平衡、危害人类健康和制约可持续发展。因此,我们要切实行动起关爱自然和保护

2、自然。一是树立环保意识,从我做起,从现在做起。在尊重生命平等的基础上,保护生物多样性,抢救性地保护濒临灭绝的生物;要善待大自然,减少对大自然的破坏和掠夺,不断改善生态环境;要爱护身边的一草一木,让“它们和我一样重要”,再创诗情画意的“是自然的美,是美的自然”。二是树立法制意识,依法保护人类家园。认真学习环境保护的法律法规,确保环境保护基本国策的有效实施。认真履行公民应尽的环保义务,正确认识我国面临严峻的环境形势,依法与破坏环境的违法行为作坚决斗争。【具体分析】第十二“感受大自然”由导言和两个项目的内容组成。导言由两段字组成;第一个项目“感受大自

3、然之美”,包括两个层次的内容:“美丽的大自然”和“访谈:怎样鉴赏大自然之美”;第二个项目“人与大自然的不和谐之音”,包括包括三个层次的内容:“自然物种在减少”、“自然景观遭到人为破坏”和“环境状况不容乐观”。问题设计如下:1、大自然美在哪里?(1)神秘的宇宙使大自然魅力无穷。(2)奇妙的生物世界精彩纷呈。(3)大自然风光秀丽,美景如画。2、大自然美丽的作用?美丽的大自然给我们带无穷的精神享受,带给我们欢乐,陶冶我们的情操,丰富我们的精神生活。3、美的分类有哪两类?美的对象可以分为两类:(1)经过人工直接改造加工、利用的对象(2)另一种是未经过改

4、造的自然。4、怎样鉴赏大自然?鉴赏自然风景,要注意距离、角度、时间,还要发挥人们的想象力。、美的自然与人类生活有什么关系?(1)大自然是人类的母亲,我们对大自然有一种天然的亲切感;(2)大自然是人类可亲可近的朋友,不仅是劳动生产的对象,也是人类休息娱乐的场所,成为人类审美的对象。(3)自然与我们的生活有着密切的联系,如果我们以此为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量,我们对自然美的理解会更加深刻。6、目前大自然面临的威胁有哪些?(1)自然物种在减少;(2)自然景观遭到人为破坏;(3)环境状况不容乐观。7、导致大自然物种减少的原因是什么?物种的减

5、少会给人类带什么影响?(1)造成物种灭绝的原因,除不可抗拒的自然历史及自然灾害外,还有人为因素,特别是人类对野生动物资的掠夺式开发和利用。(2)人类的肆意行为破坏了大自然的生态平衡,给可持续发展带威胁,必然会危及人类本身。应次我们应珍爱大自然,保护大自然的一切生命。8、我们如何认识自然景观遭到人为破坏?大自然馈赠给人类的自然景观遭到人为破坏的情况日益严重。以牺牲生态、破坏资为代价发展旅游经济,无异于饮鸩止渴。9、环境问题是怎样造成的?自然环境对我们的生存与生活有什么影响?(1)环境问题是人类不合理的开发利用自然资所造成的环境污染与破坏。(2)环

6、境问题威胁生态平衡,危害人类健康,制约我国经济和社会的可持续发展。第十三“关爱大自然保护大自然”由导言和两个项目的内容组成。导言由一段诗歌组成;第一个项目“关爱大自然从我作起”,包括三个层次的内容:“尊重生命,保护生物的多样性”、“善待自然,做大自然的朋友”和“美化自然,让大自然美丽永存”;第二个项目“依法保护人类共有的家园”,包括包括两个层次的内容:“我国已形成环境保护法律体系”和“我为保护人类共有的家园做贡献”。问题设计如下:1人与自然和谐相处应遵循哪些道德规范?答:①尊重生命,保护生物的多样性;②善待自然,做大自然的朋友;③美化自然,让大

7、自然美丽永存。2、我们怎样做才能美化自然,让大自然美丽永存?①美化自然,就要爱护身边的一草一木,植树造林。②美化自然,还要保护好自然景观。3、怎样正确处理人与自然的关系,做到人与自然和谐相处?正确处理人与自然的关系,做到与自然和谐相处,不仅需要遵守人与自然的道德规范,尊重生命,善待自然,美化自然;还需要法律保障,依法保护大自然。4、在我国环境保护法律体系中占有核心地位的是哪部法律?我国形成了怎样的环保法律体系?答:《中华人民共和国环境保护法》是我国环境保护的基本法,在我国环境保护法律体系中占有核心地位。目前我国已形成以宪法为基础,以环境保护法为

8、主体的环保法律体系。、我国环境保护的基本原则有哪些?答:①经济建设与环境保护协调发展;②预防为主,防治结合,综合治理;③谁污染谁治理,谁开发谁保护;④

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