爱之链第二课时教案.doc

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1、8.爱之链第二课时同课异构教学设计教学要求：1、有感情地朗读课文。2、学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得在别人需要帮助的时候能给予无私的帮助。3、理解课文最后一句话的意思。教学重点：学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。教学难点：引导学生理解最后一句话的意思，并能展开想象以“乔伊醒来~~~~~~”写一段话。课前准备：教学课件教学过程：一、复习回忆1、这篇课文我们读了好几遍，谁能用“先……接着……最后……”的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事？（根据学生回答，适时板书）：○          ○          ○乔依        老

2、妇人      女店主↓          ↓          ↓老妇人      女店主      乔依2.今天就让我们继续走进课文，去品味这一个个爱的故事。二、学习第一个故事1、默读课文2—8自然段，边读边思考：乔依是怎样帮助老妇人的？哪一段是具体描写的？2、指名说，学生自由读第4自然段，找出表示动作的词，从这些动词看出乔依是个怎样的人？感情朗读。3、默读第二、三、五至八自然段，还有那些细节也反映出乔依的为人？4（1）提示：细节描写还有环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。（2）举例练习，进一步了解细节描写的写作方法与好三、学习第二个故事1、自由读课文，找一找，哪句话点明了

3、老妇人关爱女店主是与乔依有关系的？（老妇人突然想起了乔依。）想起了乔依什么？2、老妇人为什么会觉得的妇店主需要帮助、关爱呢？联系课文内容具体说一说。3、在乔依的影响下，老妇人给了妇店主及时而无私的帮助，感动的女店主潸然泪下、泪流满面。想一想，如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助和人，还会献出自己的一点关爱吗？4、如此说来，这根链条上的环又应该向右继续延伸了，谁想来画？四、学习第三个故事1、在学习过程中，我们懂得了第二件事与第一件事是联系着的，哪么第三件事与第二件事也有联系吗？（出示第三段）读一读。她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了

4、找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”（1）文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的？（轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊）为什么不热烈的亲吻呢？（2）除了写动作，还写了什么？怎样才叫“喃喃地说”？谁来读一读，读出女店主此时的心情。（3）她凭什么这样安慰乔依说：“一切都会好起来的”呢？（出示：一切都会好起来的，因为……）2、女店主以后遇到有困难需要帮助的人，会像老妇人一样献上自己的一点关爱吗？3、小结：乔依困难时常常得到别人的关爱；乔依受到了影响，所以毫不犹豫地帮助像老妇人这样困难的人；老妇人受乔依影响，对女店主也献出了自己的关爱

5、；受到感动的女店主在关爱乔依的同时，也肯定会自觉而主动地对需要帮助的人献上自己的关爱。——（完成板书）五、课堂小结，升华主题1.同学们，你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链（生齐读）。1、学到这儿，老师再问你“爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。（许多学生静思片刻，开始动笔写。）2、让我们来交流一下。谁先说？2.体会作者情感，感受《爱之链》的价值。这篇文章是小说，也就是不是真实的，那作者写这些意义何在呢？我们又该怎

6、样去成为爱的传递者呢？六、布置作业       续写结尾.以“乔伊醒来------”开头。提示（1）注意故事的连续性；　　　　　（2）恰当地运用细节描写。　　　　　（3）要升华“爱”的主题。     板书：       8 爱之链 乔依          老妇人  女店主                           （常常）      （一直） 细节描写：（环境描写））（神态描写）（语言描写）（动作描写）等。