《爱之链第二课时.doc

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1、8．《爱之链》第二课时连云港师专一附小伏艳梅教学目标：　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、初步了解小说的基本要素。学会通过文章的细节描写，环境描写揣摩人物的内心世界。　　3、小练笔：以“乔依醒来……”为开头展开想象写一段话。教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。学会通过文章的细节描写，环境描写揣摩人物的内心世界。教学难点：学会通过文章的细节描写，环境描写揣摩人物的内心世界。教学过程：一、听写词语，导入新课。　　1.

2、听写词语。（出示幻灯片）谁能又对又快地将这八个词写完整。乔依轮胎袜子餐馆颠簸矮小愣住亲吻2.检查纠正。（1）齐读第一组：袜子：左边是末，不是未（自己上来修改下）餐馆：要想写好，关键是那一部分？人要写的舒展一些（每个同学再写一遍）两笔捺要改为点（2）再来看第二组：颠簸：颠左右结构簸上下结构（3）最后一期来读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦。（留下乔伊一词）二、弄懂课文主要内容及人物1.乔伊，这是小说《爱之链》中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下。（板书：乔

3、伊老妇人女店主）板书：人物乔伊女店主老妇人2.谁还能说说他们之间的故事呢？（你说的比较完整，能不能围绕三个人物，把事情说的更加简洁一些。比如纸条上的内容就不必要说了，语句再简练一些）（这就叫进步）（言简意赅简洁明了）（最后改成：没想到，女店主就是乔依的妻子，就更加完美了，体现出小说的结局很令人意外）相机板书：帮助资助安慰三、品读小说细节描写看来，同学们很会读小说，很会概括小说的“情节”。（板书：情节）这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间

4、对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，小说中哪些细节描写深深地打动了你，请你用笔划出那些打动你的细节，并用心感受，在边上写下自已的阅读体会。（出示幻灯片）1.学生专注地阅读体会，教师巡视。2.同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说打动你的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。修车的情景（你能为大家读一读这个修车的情景吗

5、？动情地朗读。这是老妇人不知道的，而我们却知道！）愣住：就是在这样的情况下，乔伊还是热情地帮助了老妇人，最重要的是没有接受老妇人的钱。这一点，让所有读过的人都很感动。（你说得真好，这份感动，有个名字，就叫——爱！身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！）（乔伊心中的“大爱”来自于那些帮助过他的人，他们心中都有——大爱！这是老妇人不知道，而我们却知道的！）乔伊看着她的车开走（这一眼看着，流露出的是什么？大爱无言！老妇人不知道，我们却知道！）纸条写着（好人总有好报！

6、多温暖人心的话啊！）乔伊不知道老妇人真的记住了他的话，帮助女店主，而这个人居然就是自己的妻子。（这就叫爱的传递，简称——爱之链）同学们，大爱无声，大爱无痕！真正的爱能让人从内心深处感到温暖，感到震撼，感到人世间的美好！刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的大爱。读小说，就是要在这些细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。四、研读小说结尾现在，我们来读一读小说的结尾。指名读。读到小说的结尾我们才知道，原来女店主的丈夫就是乔依啊，你开始读小说的时候想到了这个结局吗？你喜欢小说的这个结局吗？1.喜

7、欢。为什么？同学们，小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。失业的乔伊，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。这种巧合，合乎每个善良人的心愿。你读了这篇小说，感到心满意足了吗？对这样的结局满意吗？2.小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿

8、意它是真的。它唤起了我们内心深处与乔依一样美好的东西，那就是——大爱！善良！5.对！所以，小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔伊、老妇人、女店主，还有谁？那些帮助过乔伊的好心人。还有受过他们帮助又去帮助别人的人。还有所有读过这篇小说的人。（掌声）6.这就是小说《爱之链》的价值！五、探究课文的环境描写。同学们，一篇小说要想引人入胜，只有鲜明的人物形象，生动的故事情节，甚至还有各种意外和巧合，这些还不够。我们不能忽视小说中特定的环境描写。要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这篇小说一开始就写了这