爱之链 第二课时

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1、《爱之链》教案昆山市朝阳小学沈冬芳一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生感知当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、明确微型小说的三要素，领悟微型小说的学习方法：感悟人物形象，理清故事情节，体会环境作用。二、教学重难点教学重点：引导学生感知当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学难点：明确微型小说的三要素，领悟微型小说的学习方法：感悟人物形象，理清故事情节，体会环境作用。三、教学过程（一）勾连回顾，理清人物关系:1．这节课，我们继续来学习微型小说——《爱之链》。2．通过上节课的学习，我们知道小说的三要素分别是人物、情

2、节、环境。人物是小说的核心，读小说，首先要关注人物，文中的三个人物分别是——生（板书：乔依、老妇人、女店主）他们之间发生了怎样的故事呢？谁能用自己的话概括出来。3．师：乔依帮助老妇人，老妇人又帮助了女店主，而这位女店主居然就是乔依的妻子。这就是这篇小说的情节。（二）学习乔依的细节描写过渡：冬日黄昏，天气是那么冷，在一条乡间公路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个人……一位受困的老妇人（指板书）让我们一起走进乔依和老妇人的故事，1．为了刻画乔依的人物形象，作者运用了多处细节描写，请同学们用心默读课文2-8小节，画出描写乔依语言、动作的细节，想一想，通过这

3、些句子你感受到了什么？2．学习语言描写“乔依很理解她的感受……我叫乔依。”（1）这是对乔依哪方面的细节描写？你从乔依安慰老妇人的话中体会到了什么？感悟乔依的热情、细心、体贴。（2）乔依的细心和热情让人感动。指导读好乔依的话。3．学习动作描写乔依让她坐进车里，自己……更脏了（1）这是对乔依哪一方面的描写？原来你关注到了修车时的动作，找找乔依修车时有哪些具体的动作？（2）请同学再来读读这段修车时的动作描写，抓住最让你感动的动作说说你的感受。生谈体会，师相机评价。（3）同学们，你能根据老师的提示完成填空吗？练习：乔依顾不上（）（天气），顾不上（）（装扮），甚

4、至顾不上（）（身体），一心只想（）。师：乔依顾不上身上、衣服上的肮脏的污迹，顾不上天气的寒冷，甚至顾不上手脚的疼痛，一心只想快点把车修好。作者抓住动作描写推动小说的情节，通过这一个个动作，把乔依助人为乐的品质展现得淋漓尽致，让我们一起读读第四自然段。。4.经过努力，终于把老妇人的车子修好了，而正当老妇人心存感激给乔依钱时，乔依心里是怎么想的呢？出示：乔依愣住了，他从没……他一直就是这么做的。（1）什么是天经地义？从这里可以看出乔依的什么品质？乔依困难的时候，得到了别人的帮助，所以当他看到被困雪地的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。乔依用自己的实

5、际行动串起了这一条——读题。（2）帮助他人对乔依来说是一种习惯，让我们带着这份感动一起朗读第六小节。5．这是爱的力量，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。于是乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”（出示第七自然段）也许曾经帮助过乔依的人这样对他说——（再读）也许乔依下一次无偿帮助别人后，仍会笑着对被帮助的人说——（再读）过渡：老妇人是否也受到了爱的感染呢？让我们走进老妇人和乔依的故事，请大家读读第9—10自然段，找找对女店主的细节描写，说说女店主是个怎样的人?（三）学习女店主的细节描写1．女店主是个怎样的人？

6、从哪读出来的？（热情、细心、贫困）2．看到如此热情细心的女店主，老妇人会想到什么？她又会怎么做呢？练习：来到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。3.老妇人想帮助女店主，为什么不直接把钱给女店主，而要悄悄留下钱和纸条呢？师：这叫换位思考。站在别人的立场考虑问题，既帮助别人，又保全别人的自尊，这是对别人的尊重，也是心中有爱的表现。受到帮助的老妇人也用自己的实际行动串起了这一条——读题。4．得到帮助的女店主不禁潸然泪下？潸然泪下什么意思？她为何潸然泪下？老妇人的善举深深感动了女店主。猜想下，获得帮助的女店主如果以后遇到了需要帮助的人，她又会怎么做？是的，

7、她也将伸出援助之手，继续串接起这一条——读题。（四）学习情节的巧合之处1．得到帮助的女店主关上店门，走进里屋。读读第十二自然段，从女店主的话中你读懂了什么？乔依帮助了老妇人，实际就是帮助了自己。2.如果结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，麦克……”你觉得和课文的结尾哪个更好？作者为何这样结尾呢？师：作者这样安排，让小说围绕了主要人物——乔依在发展，这样的结尾出人意料，但细想又在情理之中，情节巧合。这就是微型小说的魅力。3.这“巧”是作者随意而来的吗？不是，是作者精心设计的结果。让我们一起从以下三方面找找这巧合之处。（1）遭遇的相似：乔依工作

8、的工厂在前不久倒闭了，家境困难。女店主怀孕至少八个月还在为老妇人端茶送饭，她的丈夫为了找工作，