《爱之链》教案

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1、8.爱之链教学目标：　　1、学会本课生字，理解“天经地义、潸然泪下”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、凭借课文语言文字让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。　　3、联系课文内容理解最后一句话意思。学习通过描写人物神态、动作和语言来表现人物品质的写法。教学重难点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。　　　　　　　　　　第一课时　　一、导人新课，激

2、发兴趣　　1、　记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。　　2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。　　二、初读课文，检查预习情况。　　1．指名读生字词。重点理解下列词语的意思：荒芜人烟天经地义潸然泪下2、指名分自然段读课文，教师相机指点。　

3、三、默读课文，理清课文层次。　　1、用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的故事。　　2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主——女店主对乔依的关爱”给全文分段，再概括段意。　　四、作业：1．生字描红、临写，抄写词语。2．朗读课文。第二、三课时　　一、复习导入　　你还记得课文中讲了哪两件事吗？（板书：乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）　　二、学习课文1~8自然段：乔依帮助老妇人　　1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老

4、妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章1——8自然段。（学生自读）　　全班交流：　　1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望　　2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读2和5小节相关句，再齐读。　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么说的，怎么做的，你从他的言行体会到什么？请你自己去

5、文中读一读、找一找。　　全班交流：1）第3小节从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？2）第4小节，乔依是怎样为老妇人修车的？引导画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦。“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来。“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了。　　你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。乔依竭尽全力，无私地助人，他具有乐于助人的品质。）　　3、出示第六自然段：

6、请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读　乔依为什么“愣住”了？他帮助老妇人修车，却从没想到应该得到钱，为什么？（齐读本段第二句）理解：“天经地义”意思？（理所当然，不容质疑）乔依把什么看为天经地义？（请学生答）文中多处描写提到乔依的家境，找一找，说说体会。（请生）这样的家境是需要钱的，可他帮助老妇人修车却不要钱，还认为是天经地义的事情，从这句话你体会到什么了？用“因为…所以…”的句式把这句话的意思说一说。再读第六自然段。4、引读6、7自然段。所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边

7、打开钱包一边问——，乔依——，他从来没想到——，他以前在困难的时候——，所以他从来就认为——。因此，乔依笑着对老妇人说——。　5、小结：在乔依困难时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。　　三、学习9-11小节：老妇人帮助女店主这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。（自读9~11）出示填空题：　来到了小餐馆，老妇人看到——发现——突然想起了——于是——（提示：可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互

8、说，再全班交流。）探讨：1.老妇人“突然想起了乔依”只是想起他这个人吗？2.“女店主不禁潸然泪下。”理解“潸然泪下”，想想女店主为什么潸然泪下？　　让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。