《需要多少钱》教学设计及反思.doc

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1、三年级数学《需要多少钱》教学设计老高川学校三（4）张霞教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。　　2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。　　3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。　　教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。教学准备：教学挂图、磁力板、图片、胶卷　　教学过程：　　一：谈话引入。　　星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算

2、一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示挂图）　　(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)　　二．探究—交流　　1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法　　（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）　　（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。　　（3）解决问题。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）　　（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出

3、要重点解决的问题）　　（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。　　（5）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。　　对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。　　（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）　　2探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法　　（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。　　（2）学生探索进位口算方

4、法，独立列出算式，尝试解决。　　（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数　　（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）　　三．实践应用，拓展延伸　　1完成“练一练”的第1、2、题。　　（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）　　2．情景模拟（练一练3题）　　桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）

5、　　（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）　　四．总结提升：学生对这节课的学习？　　　　教学反思：教学《需要多少钱》一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。　　“教是因为需要教。”在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学

6、生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。