《对称剪纸》教学案例.doc

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1、2013年“国培计划”置换项目返岗研修美术课中教学实践案例分析宁夏隆德县第二小学何彩燕2014.4.15美术课中教学实践案例分析宁夏隆德县第二小学何彩燕《对称剪纸》教学案例案例背景：剪纸是中国民间流传以久的特色传统工艺，在当前对学生进行民族精神教育的大前提下，这一教学内容的设计显得尤为重要。因为它既符合时代的需求，同时也使学生的剪纸能力和对中国民间的传统美学认识有了一定的提升，了解剪纸在生活中的作用，以及剪纸独特的民族特色。以往的教学中，学生往往只是去模仿，缺少自己的创意。教师引导学生如何设计有创意的作品

2、。如何让剪纸更贴近学生的生活，也是值得教师去思考的。教学片段：8在课上，首先通过课件引入，出示大量的图片让学生欣赏，使学生对民间剪纸艺术有了一个感性上的认识。在造型上既有对称形式也有非对称形式。而现代的一些剪纸，则运用更多的手法，题材也比较多样，造型夸张而有趣。无论其素材、造型发生怎样的变化，学生对衡量剪纸作品的优劣已经有了一个可以依据的尺度。让学生自己说说身边的对称物，学生们的回答很积极。这时我就引导孩子们，挑选适宜表现的形象。利用课件，出示不同的形象供学生参考。而本身并不对称的物体，学生可能会将它忽略

3、。教师通过“一只手——一双手”的引导，让学生知道不对称的物体可以用剪双数的方法使物体与物体之间两两对称。最后，在学生完成学习任务并对剪纸这一传统工艺有了一定程度的认识和掌握之后，教师趁热打铁，通过图片让学生欣赏其它传统工艺作品，知道我国的民间传统工艺是如此的博大精深，由此进一步激发学生的民族自豪感。教学反思：剪纸毕竟是一门古老的艺术，它所表现的素材与现实生活存在有一定的差距，如何让剪纸更贴近学生的生活，也是值得教师去思考的。如果把传统的石榴、莲花、蝙蝠等吉祥图案变成学生熟悉和喜爱的小动物、小伙伴，男生还可

4、以让他们设计兵器、船只、飞机，我认为这些想法可能会使学生更感兴趣，更能激起他们的表现欲。而外形设计好后，内部的装饰也是非常重要的，还是利用课件，归纳了几种最常见的装饰方法及其装饰案例，锯齿纹、月牙纹、鱼鳞纹、橄榄纹。8本片段是我与一位学习成绩较差、上课总爱讲话和做小动作这样一位调皮学生的一次交流。我没有想到这样简单的一句中肯评价和赞赏，学生会那么开心。这样的交流与评价现在是我常用的。因为我发现赞赏是一股强大的力量，能滋润学生心灵，振奋学生的精神，在教学中非常受用。案例围绕美术新课程实验教材人教版二年级下册

5、《小鸟的家》一课中的教学实践和课后反思进行探讨。案例描述1：【教学片段1】师：在森林里，小鸟和它的伙伴们过着快乐的日子。在冬天的一个晚上，小鸟正在被屋里做着美梦。突然，呼……呼……一阵风刮过，小鸟的房子被大风给吹倒了，小鸟从梦中惊醒，便呜呜地大哭起来，这时小伙伴们听见了都跑了过来。如果你就是小伙伴中的一员，你会对小鸟说些什么？做些什么？生：小鸟你不要哭了，我们会帮助你的。师：你真是位有爱心的小朋友。生：小鸟你今晚上我家去睡吧！生：小鸟你以后就住我家吧。师：这两位小朋友为小鸟解决了现实问题。但是长久之计吗？

6、生：小鸟我们马上帮你造房子，你不要哭。师：你们觉得这个想法怎么样？8生：晚上怎么造呀？不行。生：那就明天早上开始造吧！……师：大家想了许多的办法，通过大家的发言，老师觉得我们的小朋友非常有爱心、乐于助人，而且爱动脑筋，有自己独特的见解。师：那我们采纳多数小朋友的意见，来为小鸟造房子。你们觉得怎样的房子适合小鸟呢？生：蘑菇房适合。师：很有创意，但为什么呢？生：因为小鸟爱舒适。师：从小鸟的喜好方面考虑，真棒！……反思与分析：评价在过程中悄悄展开本教学片段是人教版二年级教材《小鸟的家》一课的课堂引入部分。在本环

7、节的教学中，我通过一个故事引发学生思考，学生们随着故事来展开联想和发表见解。对于学生们发表的见解，我都结合情况进行一个小小的点评，有时是直接的评价（肯定的、赞扬的），有时是间接的评价，有时是提出疑问或发动学生来展开讨论，而后对学生们的表现作一个总的评价。这样的随机性评价和过程性的评价，学生非常喜欢，我也乐此不疲，效果显著。8在二年级的美术课堂中，这样的评价是经常性的。在平时的教学中，我特别注重对学生的过程性评价，这些评价以鼓励和表扬为主，因为一年级的学生需要得到老师的肯定和鼓励，需要老师给他力量和勇气。当

8、学生看到老师赞许的目光和赞美的话语时，将给学生增添无穷的力量和信心。所以在教学中，我决不吝啬我的赞美之词。经常采用鼓励评价的方法，在教学过程中注意用评价来激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一次发言、每一件作品……，通过评价来培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。案例描述2：【教学片段2】师：刚才小朋友们都制作得非常认真，都让我们的铅笔变了样，何老师非常喜欢大家的作