《三个儿子》案例分析.doc

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1、三个儿子案例分析学习目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。第一课时一、揭示课题。1、教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2、板书课题二、指导自学。1、声读课文，读准字音。2、想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。1、指名读课文，正音。2、读词语。四、指导阅读第一至六自然段。1、默读第一至六自然段。2、从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都

2、没有他那样的好嗓子。”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”　3、分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?指导读三个妈妈说的话，体会语气。4、采取分组练读、集体赛读的形式。五、阅读第七至十三自然段。1、轻声读第七自然段，想：主要讲什么?完成填空。一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。你从填上的词语中体会到什么?假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?2、这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?边读边画出有关句子。（出示）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一

3、个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。找动词。(跑到、接过、提着走。)最后一个孩子是怎么想的?看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思六、说说你读了这篇课文想到了什么?课后反思：几个想不到一、想不到学生读课文是这样的投入。听小计老师上了《三个儿子》这一课，让我再一次觉感受到了学生的潜力。平时总在抱怨，自己班的学生怎么不乐意读课文，怎么不投入，现在，我想，该从自己身上去找找原因。体会特别深的是只要老师引导到位，学生就能发挥得体。在听第1节课时，给我感

4、受最深的是203班的学生很会读课文，读的特别投入。在204班上课时，在小计老师的引导下，也读的比平时有感情，声音也响亮、感情丰富，十分投入。比如读7、8段的时候，学生很自然地就读出了水桶的沉甸甸，让人一听，真的就是水很沉、妈妈很累的样子。这些都是通过学生的读所感悟体会到的，在读的时候，老师也给大家做了示范，感染了学生，这样的有目的地设计引导学生发挥出自己的真实情感，让每个学生都把自己的情感充分地投入到课文中，也就达到了教师引导、学生发挥主体性的作用。二、想不到学生的想象力是这样的丰富。在让学生读7、8段时，小计老师让学生想象着画面：“请小朋友闭上眼睛，听计老师读，边读边想象，你的眼前看到

5、了什么，听到了什么？”学生是这样回答的：生1：我仿佛看到了三个妈妈拎着沉甸甸的水桶，累得满头大汗的样子。生2：那三个妈妈好象一边拎水桶，一边停停，水桶直晃荡，水都洒出来了，我好象看到了她们站在那里捶背的样子。生3：我好象看到了三个妈妈直喘气的样子。生4：我感觉到三个妈妈太累了，腰也酸了，背也痛了，都筋疲力尽了。经过这次磨课，让我感觉到，在课堂上，并不是学生不会说，而是教师引导不到位学生才没的说，只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感，学生的情感也就能发挥得淋漓尽致。