三个儿子教学案例

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1、《三个儿子》教学案例教学目标：　1．会认4个生字，会写“聪”。　2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。　3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程　一．联系歌曲，导入课文　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？　4、揭题：三个儿子　二．初读课文，了解大意　1、生提学习要求：读课文时该注意什么？　2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么

2、办？）　3、生以自己喜欢的方式读课文．　4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）　5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？　6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。）　7、在板书的过程中，写字指导“聪”　　①、提醒注意老师在田字袼中写字该注意什么？　　②、观察在田字格中的位置。　　③、师生同写，看谁写的字既快又好。　　④、评价。　三．学习课文2、3、6自然段　1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。　2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的

3、妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）　3、朗读指导　　　①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）　　　②、师生合作分角色读。　四．学习第八自然段　1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？　2、用朗读表现出水很重。　3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？　4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）　五．学习第9、10、11自然段　1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示　　　一个孩子。一个孩子。另一个孩子。　　　（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，

4、你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）　2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？　3、小组讨论，汇报交流。　　（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）　　（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）　六．总结课文，情感升华　1．此时此刻，如果你是

5、这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）　2．根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。　3．学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：　　　为人子，方少时，孝与亲，所当执七．拓展内容，课外延伸　1．读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）　2．总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母

6、的孩子。《三个儿子》教学案例于屯小学车昆2009、5、13《丑小鸭》教学案例教学目标：1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽

7、动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？――――――板书课题二、了解作者—学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑　吐绶鸡　灯芯草　铰链　迸出　　　　听写：沼泽地　嫉妒　木屐　飕飕　讪笑　　　　释义：排挤　来势汹汹　弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。1、

8、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来――（明结构）沼泽地――老太婆――灌木林里――――老农家――――花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活