23、《三个儿子》案例

《23、《三个儿子》案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、23、三个儿子一、授课时间：二、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。五、教学类型：新授课六、教学准备：1、学生预习课文，自学生字。2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。4、老师准备教学课件、生字卡片等。七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、交流课前询问和采访中的收获。2、交流在家里为父母做了哪些事，有什

2、么感受。自主读通课文1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。自主识字1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、学生在小组内交流自己的识字方法。3、游戏检查学生掌握生字的情况。朗读课文1、

3、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3、全班汇报交流4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。指导重点：1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可

4、范写指导。小结：第二课时巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。编写课本剧1、有感情地朗读课文。2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3、确定各人所扮演的角色。4、设计场景的布置排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨课本剧表演并评议1、以小组为单位表演课本剧。2、引导学生评议。a、人物的语气。b、人物的动作。c、人物的表情。课后拓展把本课的故事讲给家人听九、课后小结：十、作业布置：十一、板书设计：