菱形的判定导学稿.docx

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1、隆德四中高效课堂九年级数学导学稿编号9sx112班级姓名日期:课题：菱形的判定课型：新授课主备人：李喜军审核：旧知链接：平行四边形的判定：两组对边分别平行的四边形、一组对边平行且相等、两组对边分别相等的四边形是平行四边形新知自研：课本第5、6页的内容。一、【学习目标】（1分钟）1、掌握概念及两个判定方法2、会用菱形的判定方法进行有关证明与计算。二、【重难点预见】菱形的判定方法探究过程和应用。三、【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略

2、（内容·学法·时间）展示方案（内容·学法·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）导学一动手操作规律生成（分钟）根据菱形的定义可以判断一个平行四边形是菱形，除此之外还有什么条件可以判断一个平行四边形是菱形？【学法指导】1、自研教材第5页引例问题认真阅读题目，搞清已知条件和要求证的结论，联想平行四边形对角线的性质，自学例题，高清每一步的推理依据。（分钟）2、自研教材第5页“议一议”思考:利用尺规要做一个菱形,这个菱形必须是什么图形,所作图形的边与已知线段AC什么关系?自己动手做菱形.（分钟）1对子间相互交流每一步推理依据小组内交

3、流推理思路，力争人人过关。（分钟）2对子之间交流所作的图形.组内交流所作的菱形为什么是菱形。（分钟）预设：1根据学法指导展示分享，（分钟）2分享展示。先判定这个图形是平行四边形，再利用这个平行四边形的一组邻边相等得出它是菱形（分钟）重点识记：菱形的判定定理1：几何语言定理2:3、自己动手尝试第6页的折纸得到菱形。思考：所有折痕与图形的什么是对应的？所折的图形是菱形，理由是什么？（分钟）3对子间先交流然后组内交流所折的图形是菱形，理由。（分钟）两次折痕是图形的对角线，并且是互相平分的，可以判定他是平行四边形，再由它的邻边是相等的，从而

4、得出它是菱形（分钟）几何语言：导学二例题导析同类演练（分钟）4、自学例题2阅读题目的条件和要求的问题，理清思路，搞清推理依据。5、同类演练独立完成随堂练习中的题目和习题中的第1题4对子间先交流然后组内交流.组内交流提出组内没有解决的部分，其他组补充。等级认定：导学三检测训练练习册课时可是作业中的题目四、课后反思【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！