省级课题论文.doc

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1、浅谈对智障孩子的爱心教育城南幼儿园周利霞所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态，甚至有智力障碍的儿童。随着素质教育改革试验的深入与完善，有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读，这就给教师提出了新的课题。智障儿童在幼儿园人数虽少，但如何进行智障儿童的爱心教育，成为我们幼儿教师的难题。下面结合自己的教学实践，谈谈我对林鑫小朋友在爱心教育方面的几点做法：一、尊重智障儿童的人格林鑫小朋友特别不会表达、在玩游戏时动不动会打人、会偷偷将其他孩子的书包打开乱撕东西、将家里的水果刀装在书包里带到幼儿园、会偷偷拿

2、走小朋友的玩具、还会经常尿裤子……刚开始见他恶习屡教不改时，我真是又气又急，时常会训斥他，他会红着脸、不说话、眼睛盯着我看，让人觉得伤到他的自尊心了。如果他又犯傻了，小朋友笑话他，他会主动攻击对方，因为他也要面子。后来见他犯错我就把他叫到跟前和他讲讲道理，其实也不知道他到底听懂没有，反正见他不停地点头，还冲着我笑。看来保护了他的自尊心，他也会渐渐喜欢上我的。智障儿童也有自尊心，不要以为他们“傻”会没有羞耻之心，而以蔑视的态度对待他们，要以对待正常儿童数倍的耐心去关爱他们。二、肯定智障儿童的优点智障儿童的智能低下，我们应捕

3、捉他们的优点，发现他们表现好时要真诚地赞美他们，充分调动他们学习、生活的积极性。在游戏活动中，我发现林鑫小朋友虽然表现得比其他孩子迟钝，但是他却喜欢帮别的小朋友摆椅子，关水龙头，关教室电灯开关……当我看到他的这些举动，便立即当众表扬他。每当这时我会看到他脸上洋溢着发自内心的喜悦。所以说“赞美”是一种有效的力量。三、消除智障儿童的紧张感智障儿童有自卑、自闭的表现，林鑫也不例外。户外活动时他会一个人站在那里看别人玩，做操时也会主动站在最后面，我好不容易调动他的积极性去游乐园玩玩，可是当他对伙伴不满时他会将其推倒在地并使劲地踩

4、，在这个危机时刻，我毫不犹豫地去制止他，他却躲在玩具棚的角落里，身子缩成一团，不停地摇头，当我看到这个场面很心酸。或许是我当时的表情吓到他了，于是我就温和地和他说话，慢慢地他放松了情绪，愿意将手伸给我，我拉着他跟他讲“在玩具棚里玩耍时要注意的问题”，他偶尔看看我又看看那些玩具、、、、、、就这样反复了几次，现在他基本能开心地玩游戏了。四、热情对待智障儿童对于身体有缺陷的智障儿童，我们要付出更多的关爱。没有热情，谈何关爱！别看林鑫个子高大，可他的身子却很虚，每天中午睡觉他要比别的小朋友多上两次厕所，如老师稍有疏忽他就会尿床。

5、刚开始我们没有意识到，后来我坚持定时叫他起来上厕所，将熟睡的他轻轻推醒，尾随他去上厕所，上完厕所又将他的被子铺好，示意他钻到被笼里再帮他盖上，现在他已将习惯了这种做法，老师“叫醒他、跟着他、铺被子、盖被子”这个程序他很熟悉。他能睡上干被子很舒服，所以他对妈妈说：“今天我是乖宝宝，没有撒尿床上！”这份热情已经成了我的习惯，家长也很放心，对我感激不尽！每当我对林鑫小朋友的表现很生气时，我想到了自己为人母的心情和为人师的职责，就用关爱之心去教育引导他，功夫不负有心人！现在他很喜欢我！当我上配班的时候他会问王老师：“周老师呢？”

6、当我上主班的时候，他会把送他入园的妈妈丢在背后，自己乐呵呵地跑进教室，望着我笑。有时还主动打开书包给我看，表示里面没有带不该带的东西……对于智障孩子老师要用博大的胸怀，仁厚的胸襟，真挚的爱心去教导他们，并适时听取家长意见，并及时加以改进，以便更好的教育孩子，只有这样他们才会有学习和生活的热情，才会有更大的进步。我坚信：你对孩子的肯定、尊重、热情、必将换来他们的尊重与爱戴！这也是我在实践中总结的经验！