省级课题开题报告.doc

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1、.省教育学会“十二五”教育科研课题：《“自主合作‘五环渐进’”课堂实践研究》开题报告市师学校附属小学副校长郭娜由我申报的《自主合作“五环渐进”课堂实践研究》课题，经省教育学会领导小组批准，被列为省教育学会“十二五”教育科研规划课题（课题立项号为：E-7号）。现根据《省教育科学规划课题管理办法》的规定，召开课题开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案和实施计划，正式开展研究工作。在此，请各位专家和老师进行评议指导。一、课题的提出目前，随着社会的进步和时代的要求，对人才的规格和素质提出了新的要求，对学校教育也提出了相应的挑战。为了培养符合社会需求的高素质人才，教

2、育部提出了“教育要改革”这重要指示，这种改革涉及学校教育的方方面面，其中课堂教学模式的改变就是其中的重要一环。《基础教育课程改革纲要》中指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。然而目前我们学校老师依然强调接受学习、死记硬背、机械训练，这种过时的教学方法虽然有一定的作用，但从时代发展的角度看已明显滞后。在学科教学中，老师的教与学的方法及模式也不断在影响着课堂质量。..如：课堂教学中存在着教师对学生不尊重、不公平、不、态度冷淡、伤害学生自尊心等现象；二是教师对问题的设置简单机

3、械，没有给学生留出思考的时间；三是课堂教学中教师讲，学生被动听，“满堂灌”的模式仍占主导地位；四是学生在课堂上缺少参与机会和自主活动时间，教法单一，难以激发学生的学习兴趣。新一轮的课程改革已经全面推开，在省市教育部门的组织下，我们每年组织老师参加新课程培训，观摩省市开展的优质观摩课，聆听诸位专家的讲座。通过学习和观摩，老师的思想观念有了更新，教学行为上也有变化，但只表现在公开课或比武课上，在平时的教学中老套的教学模式仍占主导作用，课堂上没有真正落实新课程的要求。而新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学方式，正是改变我们过去教学模式的一种新的途径，因此我们必须寻求一种在课堂上能让

4、学生自主学习、合作学习、探究学习的教学方式改变我们的教育现状。如今，全国已成功探索出了新的教学模式和新的学习方式，如杜廊口中学的“三三六”模式，许市中学的“五环渐进”课堂教学模式，这些模式大大的改变了传统的教学方式。他们的课堂充分体现了学生的主体地位，培养了学生的学习能力，发展了学生的个性特长，课堂上老师轻松自如，学生生动活泼，是一堂堂高效课堂。但这些成功的例子仅仅于中学，目前在小学还没有找到适合小学生课堂改革的教学模式。基于此，借课改东风，我们确定《自主合作“五环渐进”课堂实践研究》作为课题研究。力图通过3年的实验研究，探索出适合我校课堂教学改革的教学模式，培养学生自主、合作

5、、探究的学习能力，使教学过程变为师生交往、积极互动、共同发展的过程，使学生积极主动地参与到学习中来，培养..乐于探究、勤于动手和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过教与学的方式的转变，探究新的课堂教学模式，提高我们的课堂实效,促进学校教学质量的全面提高。二、课题界定1、研究对象：小学二、三、四年级学生。2、合作学习：合作学习又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在课堂上为学生创设了一个能积极交往的机会，养成良好的合作意识，培养合作能力。通过相互交流、相互启发、探索创新激发学

6、生主体性，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。合作学习强调积极的相互支持配合，强调发挥每一个学生的积极性。3、自主学习：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是一种学习过程中的在品质，不是外在的表现形式。它必须具备三种构成要素:学生自我导向——明确学习的目标，自我激励——有感情的投入，自我调控——发展学生的学习策略和思考策略。三、课题理论依据1...人本主义理论。人本主义体现了学生的主

7、动发展思想和主体发展地位，体现了以人为本的现代教育理念。教师的任务不是教学生学习知识，而是为学生提供各种学习资源，创设有利于学生发现创新的信息平台，让学生真正成为学习的主体，促进学生个体的可持续发展。2、《新课程标准》理念。“关注学生发展”是新课程的核心理念，课程标准强调构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的新课程目标体系，倡导自主学习、探究学习和合作学习等新的学习方式，鼓励学生在参与和体验中学习，重视“过程与方法”，提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神重和实