省级课题开题报告_0

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省级课题开题报告　　《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》　　开题报告　　安徽庐江金牛中学刘荣举　　各位领导、专家教授、老师们：　　大家好！　　我代表课题组作省级课题《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》的开题报告，请老师们认真审议并提出修改意见，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。　　一、课题研究的背景和意义　　1 课题研究的背景　　1．1时代背景　　面对时代的变化和社会的进步，学校德育工作面临着许多新的问题和挑战，其中一个重要的挑战就是文化的冲突，它表现为东西方文化之间的冲突和中国传统文化与现代文化之间的冲突。这对学生的生活方式、思想观念和价值取向等产生了很大影响。我们应从中国特色社会主义的需要出发，挖掘传统文化中的道德因素，结合时代特征，使之成为学校德育的有效因素手段。　　1．2素质教育背景　　我们今天进行的素质教育，思想品德教育和人文素质教育是其中重要的内容。为此，借鉴传统文化的精髓，挖掘实施素质教育所需要的材料，重视爱国主义教育、人文素质教育和创新精神教育，对当今的中学德育教育是十分必要的。　　1．3农村中学德育的现状　　从总体上来看，当今农村中学生的精神世界是健康的。但不容忽视的是，民工潮使得大量留守学生出现，隔代教育使得农村中学生家庭教育出现真空地带，加之文化市场的自发性和传媒的商业性带来的负面作用，使得当前农村中学生在德育观念和行为形成中出现一系列的问题，有的甚至是比较严重的问题。这些问题如何不能得到足够的关注并加以正确引导和解决，会给他们的健康成长带来很大负面影响。　　2 课题研究的意义　　中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在中华民族中具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。　　中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承着中华民族的崇高精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的精神；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友谊；“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理等，对于青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。　　胡锦涛总书记指出：进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。加强德育教育，内容是广泛的，方式是多样的，立足于传统文化的根本，挖掘民族文化中优秀的德育传统，是加强德育的一条直接、方便和有效的方式。　　3 研究的理论依据　　3．1国家德育课程标准、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等有关文件。　　3．2哲学、人类学、心理学和教育学、社会学、德育等基础理论。　　3．3《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《礼记》、《荀子》等传统文化典籍中道德条目和德性养成的有关阐述。　　二、课题研究的目标和主要内容　　1研究的目标　　课题研究的目标是通过对传统道德资源的挖掘、整理、利用，致力于从习惯、情感、态度出发，让学生在实践和体验中接受教育，培养学生的道德人格，进而内化为他们自身的道德需求，达成道德教育的目的。　　2 研究的主要内容　　2．1根据学生年龄、个性特点和德育课程标准，制定合理、正确的德育目标和内容，对传统道德条目进行重新梳理、审视和转化，以切合现代形势下中学生的生活实际。　　2．2对教师进行传统德目和德育方法的校本培训，通过专家讲座、传统道德论坛等不同形式提高教师自身对传统道德的了解和实践水平、教育能力。　　2．3学校环境文化建设，包括以校园环境、班级环境为主的显形物质环境建设和以师德标准、学生行为在规范为主的隐性文化环境建设。　　2．4传统道德教育与学科教学的渗透、整合，使学生在所有课程中接受道德教育，在课堂上接受道德体验，让一个以知识教育为载体的道德教育走向强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的，并以感受体验为基础的道德教育。　　三、研究的原则、方法和实施　　1开展本课题研究要遵循的原则　　课题研究的基本原则是以相关理论为指导，在抓住传统道德核心的前提下，淡化相关理论上的争议，注重传统道德的现代诠释和转化，注重利用传统道德资源进行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目标、方法和实施途径。　　1．1系统性原则：力求对传统文化和德育教育方法进行系统研究，包括宏观的策略和微观的操作，形成整体结构。　　1．2实践性原则：本课题研究的宗旨是探索新形势下农村德育教育方式，因此必须以指导学生践行传统道德为基础。　　1．3实效性原则：课题研究的实效性体现为学生道德观念的形成，并最终落实在他们的实际行动中。　　1．4规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、活动开展、阶段成果交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。　　2 本课题的研究方法　　本课题研究的具体方法包括问卷调查法、访谈、文献研究、个案研究、行动研究等。如通过文献研究、专家、家长访谈确立课题研究的德目体系和总体目标，我们这期课题研究确定通过以传统文化为基础，从行为规范出发的知礼、守礼教育，培养学生新型主体人格，让每一个金中学生走出金中校门，都能具有文质彬彬的君子风范和自强不息、日日自新的道德追求。通过个案研究、问卷调查等方法，分析老师和学生的道德认知、道德行为的层次水平及发展变化过程，以此确立、修正道德教育的目标、内容和形式、方法。通过行动研究，调整学科教学、校本课程以及课余师生非正式交往中德育实施的方式、方法，探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。　　3课题研究实施步骤及预期成果　　　　四 课题组主要成员情况　　张勇健：巢湖市教研室政治教研员。　　刘荣举：庐江金牛中学政治教师，巢湖市教坛新星，巢湖市优秀教师，巢湖市质量检测命题组成员，多篇论文在省、市级获奖。　　何光艾：庐江金牛中学政治教师，巢湖市优秀教师，优秀班主任。多篇论文在省、市级获奖。　　五、实验的组织与管理　　　　1成立课题领导小组，以保证课题研究工作的实施。　　组长：张勇健　　副组长：刘荣举何光艾　　组员：周建敏杨昌达李舒庐孙晓燕　　2 分工情况　　张勇健：负责整个科研课题的理论指导和协调工作，不定期地对研究工作给予督查，同时对研究成果进行整合，将研究成果在全市加以推广。　　刘荣举：负责制定研究方案，组织课题研究，及时召集有关会议，处理研究中存在的问题，拟订课题研究计划、报告等。　　何光艾：负责研究传统文化对青少年德育价值取向的影响。　　杨昌达、周建敏：负责研究传统文化教育与学科的渗透问题　　李舒庐、孙晓燕：负责问卷的制定、调查，负责活动计划的制定　　本课题虽然任务艰巨，但意义重大。只要我们扎实工作，刻苦钻研，有序推进，勇于探索，开拓创新，我们一定能按照预期目标圆满完成研究任务，多出成果，快出成果，出好成果，为推动农村中学德育教育工作做出应有的贡献。　　谢谢！　　20xx年3月第二篇：省级微型课题开题报告1700字　　陕西省基础教育教学教学研究20xx年度微型课题　　“早读课教法探究”课题　　开题报告　　课题编号：SWX12-1218　　研究人员：王智斌　　课题开题报告　　各位领导，各位专家，老师们：　　我负责的“语文早读课教法探究”课题，被确定为20xx年省级微型课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：　　一.研究目的：　　1.了解学生对早读课的需求，合理安排早读内容　　2.通过探索有效早读形式，提高早读课效率　　3.总结有效方法规律，优化所带班级早读效果，进而在年级、全校推广 研究对象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班　　对比班级：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班　　研究设想：一、明确早读目标，提高早读效率：　　①早读的内容，教师让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，但因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.　　②早读的要求，根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。③早读的检测方式及注意点，教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力　　二、丰富早读形式，增强诵读效果　　①.齐读：教师在早读课上领读，放录音带跟读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。发现有学生不读或读得不好要及时纠正。鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。这种方法不但能检测出个别学生的朗读能力，而且还可以提高全班学生的口语水平。　　② .自由朗读：有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力，提高口语水平。学生按既定的目标、计划自读。这样能快速有效地完成任务。也可以以学习小组（四人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。　　③.分角色朗读：这一朗读方法往往能激起绝大多数同学的朗读欲望，是培养学生朗读兴趣的极佳方式。　　④.朗读比赛：在个人与个人，小组与小组之间，展开多种形式的朗读比赛。听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力；短文朗诵；分角色朗读，形式可以灵活多变。　　⑤扩充式早读：每天早读课之前，安排学生在黑板上摘抄优美语段，美文共赏，作为早读一部分。学生为此就必须去广泛阅读，有意识地去搜集摘录富有哲理文采的语句。这样可以督促学生主动去博览群书，变“要我读”为“我要读”。实验教师　　王智斌，男，现年34岁，中共党员，中学一级教师，富县高级中学语文教研组组长，富县学科带头人。 20xx年x月毕业于陕西宝鸡文理学院，大学本科学历。多次参与高三教育教学工作，教学成绩显著。曾参与国家级课题《传统文化与语文教学》，被评为20xx年全国优秀实验教师。　　研究步骤　　本课题研究初步拟定1年完成，研究的时段为20xx年x月—20xx年x月。具体研究过程如下：　　（一）、准备阶段（20xx年6—7月）　　1．收集信息资料，学习理论，填写课题申报表，拟定初步研究方案。　　2．制定较为详细的课题实施方案，着手课题的实际研究。　　3．其他课题研究的相关准备工作。　　（二）、实施阶段（20xx年8—20xx年x月）　　本阶段的研究目标是调查分析本校高中语文早读课的现状，收集各类信息数据，全面开展各项研究，并在此基础上基本探究出提高高中语文早读课效率的模式和策略。　　1．学习并掌握研究的基本理论和方法。　　2．调查分析本校高中语文早读课现状。统计调查问卷，分析数据资料。　　3．调查访谈个别优秀语文教师。探究早读德目标、形式、原则。　　4．有针对性地访谈、观察部分学生。探究早读课行为主体上的不足。　　5． 编写早读诵读文本，将课外与课内有效结合，　　（三）、总结阶段（20xx年1—20xx年x月）　　有效总结实施阶段成功做法，初步构建适合本班、本校学生早读有效学习模式，撰写相关小论文。整理课题档案，写好心得体会，总结规律，在不同年级推广。预期成果　　关于早读有效性研究方面论文2篇　　学生前后成绩对比分析详细表格1份　　学生心得体会　　各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。　　20xx年x月